八.九年级品德教材教法考试复习资料

1湖南师大版《思想品德》教材考试复习资料一、教材编写的基本理念面向学生生活实际，引导学生生活，这是我们教材编写的核心理念。一方面试图从学生生活视角出发，采用贴进学生生活的主题、内容和形式，另一方面又在其中渗透对学生生活的引导。教材设计面向生活，又高于学生日常生活。试图在思想品德教材设计中表达这样一种德育理念：在生活世界中，并且通过生活形式的展开，来引导个体生活，引导个体对可能生活的美好追求，从而使得德育的过程成为作为生活主体的个体德性之自主生成、自我建构的过程。从学生生活出发，选择切近儿童生活实际的德育主题，创设有意义的教育情景，关注学生的生活体验，注重师生平等对话，引导学生自主思考，积极探究、体验，促进德性品质的内在生成，是教材设计的基本出发点。教材设计一方面力图把握学生的生活与品德发展现状与问题脉络，紧贴学校教育和学生生活实际；同时又力求更多地把握时代要求和社会发展理念，能体现开阔的社会意识和时代理念，更好地对学生未来生活需要予以必要的恰当的引导；另一方面，力求扎根于学生的生活经验，但又不是简单地再现学生的生活场景，而是试图在引导学生面对现实生活中的问题和冲突的基础上，启迪学生思维，拓展学生的知识视野，提高他们明辨是非、慎重选择的能力，在不断拓展的生活视界中激发他们对自我、他人与社会的责任意识，拓展个体生命的空间和个体人生的内涵。二、整体内容体系框架设计对初中思想品德课程内容的整体框架设计，一方面试图考虑与小学《品德与生活》、《品德与社会》之间的衔接，同时又考虑到自身的连贯性、完整性。初中思想品德教材共分五册：七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册、九年级全一册。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。基本框架结构如表所示：心理健康道德法律国情教育成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与国家和社会的关系积极适应社会承担社会责任法律与社会秩序知国情、爱中华教材内容安排以生活主题综合的形式，从适应中学生活和儿童的自我成长、自我发展切入，逐步扩展到家庭、学校生活，进而扩展到更广阔的社会公共生活，再逐步上升到理解我们的民族、国家与时代发展，并培养世界眼光。各册核心主题分别是：七年级上册主要围绕对中学生活的理解与适应展开；七年级下册以对公共生活的理解与参与为基本主题；八年级上册以积极感悟生命、理解个体与社会的关系为基本主题；八年级下册以理解个体与国家、时代的关系，融个人于时代为基本主题；2九年级以“面向世界的眼光”、树立整体意识、全球意识、长远意识为基本主题。三、教材编写的内在线索全套教材以中学生不断拓展的生活为编排线索。在编写过程中，试图从初中学生切近的生活空间与生活内容出发，体现学生生活不断扩展的需要：七年级上册主要以“走进中学”、对中学生活的理解与适应作为基本生活主题，重在健全自我的养成。七年级下册以“在公共生活中”、理解公共生活、积极参与公共生活为基本生活主题，引导学生如何进入公共生活、适应公共生活。八年级上册以“让青春充满活力”、“做负责任的公民”为基本生活主题，引导学生积极感悟生命、理解个体与社会的关系，融自我于社会。八年级下册以“生活在社会主义国家里”为基本生活主题，引导学生关注、理解个体与国家、时代发展的关系，融个人于时代。九年级以“面向世界的眼光”为基本生活主题，进一步拓展学生的生活视野，树立整体意识、全球意识、长远意识。从七年级到九年级，教材内容编排呈递进、上升的趋势，围绕不断拓展的学生生活主题来组织教材。四、教材内容的具体设计教材内容设计围绕贴近学生生活、高于学生生活、引领学生生活的整体思路，教材内容的选择大都来源于学生生活或是为学生所熟悉的材料，但又力求典型并注意主题的必要提炼，使教材内容既来源于学生生活、反映学生生活，更能提升学生生活、引领学生生活，将思想品德课程的价值引导融入学生鲜活的生活场境之中。每册教材的内容都力求心理、道德、法律、国情等方面的多维综合，以“成长中的我”、“我与他人”、“我与国家和社会”为基本轴线，把心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育等内容有机地整合在各个年级的教材主题之中。各年级内容不断拓展，呈螺旋式上升，并注意纵横交错。根据初中学生身心发展的特点和生活空间的不断拓展，教材的内容也不断提升，要求不断提高。各年级的教材中，各方面的内容相互交错，层层推进，总体上呈螺旋式上升。五、单元内容设计教材以单元、节、目的层次展开，每册分五个单元，每单元三节，每节分若干小主题。各单元整体设计中，首先选取典型事例、情境作为单元引导语，引入本单元的主要问题，然后分节、目依次展开具体内容，每单元后面配以单元活动设计。每节内容设计中，主要由本节引导语、相关问题简明扼要的理论陈述、典型事例、问题与活动设计、阅读材料等内容要素组成。在每节内容的后面，我们设计了“读读议议”，通过学生的阅读感悟来作为每节内容的拓展与提升。六、教材呈现的基本形式在教材编写中，力求以学生真实可感的生活主题和与之相关的探究性活动设计相结合的3方式呈现教材内容。教材内容以浓缩性的生活主题形式展开，注重的是话题的设计而不是理论体系的完整设计，目的在于把学生引入对话题的思考、投入，再辅之以问题情景与探究性活动的创设，通过师生互动的教学设计，引导学生在自主思考、体验、发现的基础上探究性地学习，从而有效提高学生对思想品德课程的认同感与参与意识，并通过思想品德课程来促进学生思想品德的自主发展。《思想品德》八年级下册教材解读一、教材的基本主题本册教材以“生活在社会主义国家里”为基本生活主题，引导学生关注、理解个体与国家、时代发展的关系，融个人于时代。二、教材基本教学目标总体目标是：引导学生领悟成长不仅意味着年龄的增长，还意味着生活世界的扩大，引导学生从关注个体、家庭、学校、社会公共生活逐步扩展到关注国家；帮助学生了解我们的国家，感受她的现状、发展与变化，理解她的政治、经济、法律制度，将“小”我融入到“大”我之中。三、教材基本内容框架本册教材围绕“生活在社会主义国家里”这个基本主题展开，引导学生全面感受、认识社会主义中国在当代社会中的重要主题，设计了如下基本内容框架：以“生活在社会主义国家里”为第一单元，让学生知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段的基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。第二单元“走进小康时代”，让学生感受和体验我国改革开放以来的发展和变化，以及社会发展不平衡的现状，帮助学生了解我国社会主义在今后较长一段时间内的奋斗目标，激发学生投入全面建设小康社会的热情、智慧和使命感，进一步增进学生对我国社会主义制度的认同。第三单元“我们的民族大家庭”，让学生知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。第四单元“关注我们的人身权利”，帮助学生了解我国公民的人身权利受法律保护，引导学生运用法律维护自己的人身权利，通过人身权利这个侧面也呈现了我国日益发展的民主制度，进一步凸现社会主义的优越性。第五单元“建设社会主义法治国家”，帮助学生了解我国依法治国的基本治国方略，引导学生在自身学法、守法的基础上关注法律实施和司法公正，从而积极投入社会主义法治国家的建设之中。4四、教材内在逻辑结构整册教材以“生活在社会主义国家里”为主题展开一系列有着内在联系的话题。第一单元“生活在社会主义国家里”直接点明社会主义国家的基本特征，如政治文明、物质文明和精神文明；第二单元“走进小康时代”则是谈及社会主义国家的奋斗目标，经过改革开放我国基本实现小康，我们又在追求更高水平的小康社会；第三单元“我们的民族大家庭”是从民族的视角来描述社会主义国家；第四单元“关注我们的人身权利”从我们所享有的人身权利谈起，一方面表现了社会主义国家保护公民的人身权利，另一方面也在一定程度上反映我国的民主制度；第五单元“建设社会主义法治国家”则是我国治理国家的基本方略之一，体现社会主义中国在法治建设中的成就。整册教材都围绕着社会主义中国这个主题，让学生的生活世界逐步扩展到民族、国家，融自我于时代与国家。五、各单元具体设计思路在教材具体内容的设计中，始终坚持由浅入深、由学生的感受入手，逐步过渡到学生的理性思考，最后落实到学生的实践，实现知与行的统一。第一单元：生活在社会主义国家里课程标准要求：①感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。②知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。教材分析：本单元在八年级下册教材中起着承前启后的过渡作用，将教材的视角转到国家和社会生活。本课以帮助学生在实际生活中感受社会主义的优越性为宗旨，引领学生领悟党在社会主义初级阶段的基本路线、我国充满活力的经济制度，知道中国特色的社会主义是经济、政治、文化全面发展和全面进步的社会，是物质文明、政治文明和精神文明相辅相承、协调发展的社会主义，深刻领会只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有社会主义才能富中国，只有社会主义才能强中国。引言：采用情景设置的方法，教材设计了一堂班会课的情景，从老师和家长的感言中，自然告之学生：随着成长的步伐，我们应该主动去了解自己的祖国，感受祖国的成长和变化。第一节“发展中的社会主义”。这一节只有节的标题，节下面没有设目，而是以祖孙三代眼中的社会主义这一线索来展开社会主义的建立、巩固和发展的。社会主义虽然经历了一些曲折，但取得了前所未有的骄人成绩，社会主义在历史的发展中体现出了无比的优越性。第一节重在描述一个事实：社会主义在发展中。第二节“充满活力的经济制度”，社会主义的经济制度包括了基本经济制度和分配制度。本节在于引导学生感受以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，通过对基本经济制度的了解，体会让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民的道理。第三节“政治文明与精神文明”，让学生知道中国特色社会主义是经济、政治、文化全面发展和全面进步的社会，是物质文明、政治文明和精神文明和谐发展的社会。本节重在引导学生通过生活了解我国的政治制度，包括我国的根本政治制度人民代表大会制度和我国的重要政治制度民族区域自治制度，及我国与之相协调的精神文明建设。5第二单元：走进小康时代课程标准要求：①感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。②了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。教材分析：本单元是在“生活在社会主义国家里”这个主题下设计的，走进小康时代凝结了中国人民由来已久的社会理想，也是我们国家新时代的奋斗目标。本单元的主要目的在于帮助学生了解我国的小康目标，感受我们的小康生活，了解我国改革开放以来取得的巨大成就，懂得全面建设小康社会，是我们新世纪的理想。这个理想也与我们中学生息息相关，建设全面小康社会人人有责，它需要我们大家从现在做起，不懈地努力和追求，齐心协力奔小康，共同建设我们的小康社会。第一节“感受小康”，本节意在帮助学生了解我国小康目标的奋斗历程，从而更加珍惜我们现在达到的小康生活，并细心体味我们现在的小康生活。第二节“改革开放富起来”，通过引导学生感受改革开放带来的巨大成就，体验市场经济的巨大活力，让学生理解改革开放与我国小康生活目标实现的关系，理解改革开放是强国之路的道理。第三节“走向全面小康”，基本实现小康并没有实现社会主义的本质——共同富裕。因此，本节重在帮助学生认识到我国目前小康建设中的差距，我们要实现共同富裕，建设更高水平的小康社会，