八上语文第六单元复习

26.《三峡》：文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也（思想感情）抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者：郦道元，字善长，北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰有《水经注》。《水经注》是一部记录全国水道简要提纲的地理书。27.《答谢中书书》：文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，（思想感情）表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今之音共赏美景的得意之感。文体：“书”（即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。）作者：陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，著有《陶隐居集》。《记承天寺夜游》：文章通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：（思想感情）赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的乐观都包含在其中。作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，号称“三苏”。他擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。28.《核舟记》：本文描写了钱塘江潮的壮观景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。既写风景，又写民俗，自然美与人情美融为一体，给人以美的熏陶。作者：周密，字公瑾，号草窗，又自号弁阳老人、四水潜夫，宋代湖州人。南宋末年有名的词人。著有《武林旧事》《齐东野语》《草窗词》等。29.《湖心亭看雪》：本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，续写了湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情有机结合，（思想感情）①表达了作者闲适恬静，远离世俗的雅趣，以天涯遇知音化解了心中淡淡的愁绪；②寄托了作者对人生渺茫的深沉感慨；③含蓄表达了作者对故国的怀念。作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。代表作品有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》《夜航船》等。三峡北魏·郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏（ráo）一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”观潮周密浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。26.《三峡》：一．重点词语解释（1）通假字：略无阙处（）（2）一词多义自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）至：至于夏水襄陵（）每至晴初霜旦（）绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）（3）词类活用虽乘奔御风，不以疾也（）回清倒影（）二．梳理结构。（1）文章描写了哪些景物？重点写什么？是按怎样顺序描写的？（2）三峡地貌的总体特点是什么？四季各有什么特点？小结：《三峡》是一篇文，结构清晰，以的结构，全面描写了长江三峡的景色，首段总写三峡概貌，突出三峡两岸的山的特点，后三段分写四季的三峡，而且在写景时能抓住特征进行描写，写夏季时，突出三峡水的，写春冬两季时，突出了三峡景物的特点，写秋季时，突出了景物的特点，景中有情，表达了作者之情。三．深入探究文本（1）描写江水，不按春夏秋冬四季的顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬两季合为一体，为什么这样安排？（2）文章以渔歌作结，有何用意？2.品味语言，赏析亮点：同学们各自朗读课文，找出你认为写得美、写得妙的地方（语句或段落），简要说明理由。（提示：①可以从词语、句式、修辞等方面品味。②可以从表达方式、写景角度等方面领会写景方法。）四．训练题1.按要求默写课文中的句子。（1）描写三峡两岸山峰相连，遮天蔽日景象的句子是：（2）说明夏季三峡水流极快的句子是：（3）描写春冬之时三峡景象的句子是：（4）描写晴初霜旦之时三峡景象的句子是：（5）引用的渔者歌谣是：2.课文写出了三峡哪几方面的特点？分别用简洁的词句回答。（1）山：（2）水：（3）景物：（4）环境：3.本文写春冬之景，用、、、四字突出其特点；写秋季景色，用、、、四字将景物的神韵生动地表现了出来。4.第三段中“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？5.《三峡》一文描写了三峡的壮丽风光，文中正面刻画三峡两岸连山之高峻的句子是“，”；“朝发白帝，暮到江陵”，形象地表现了江水的迅疾；“，”，形象地展现了一幅动静结合的山水图，而“空谷传响，哀转久绝”，则使人感到，。6.“朝发白帝，暮到江陵”，则容易让我们想起李白的诗句“，”7.第1段用“略无阙处”写出了山的特点；用“隐天蔽日”写出了山的特点。第3段写三峡的水用“素湍绿潭”概括其特点。其中“”和“”色彩互异；“”和“”动静相宜，让人不禁赞叹“良多趣味”。8.文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是：。9.文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。例：碧绿的潭水，怪异的松柏10.第3段用怪柏、悬泉、瀑布的倒影衬托江水的（限用两字回答），突出三峡春冬的景象特征。11.郦道元堪称写水的高手，他用“，”描写水势盛大，又用“，”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。12.文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？13.从文中找出在三峡建水电站的有利条件。27.《答谢中书书》一．理清文章层次结构。（提示：根据下面的内容在文中划分层次）全文可分为三部分。以“”总领全文。中间的为部分：先视“”，再视“”，再视“”“”（提示：从视觉的角度分析），然后分“”与“”（提示：从时间的角度分析）两层来写。最后以收束全文。二．全文表达了作者怎样的思想感情？三．赏析语言1、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请小组合作，设计好朗读，并从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、表现手法、句式等角度进行赏析。示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。2、短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。示例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。四．训练题1、按要求默写文中的语句。（1）总领全文的句子是：（2）文中极力描写山之高、水之净的句子是：（3）文中描写色彩斑斓、绚烂辉煌的图景的句子是：（4）作者描写一日之内景象变化的句子是：（5）表现作者自得与自豪之情的句子是：2、阅读课文，完成下列问题。（1）填空：“高峰入云，清流见底”表现了。“两岸石壁，五色交辉”表现了。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。（2）本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？（3）全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物在描写上有哪些特点？（4）文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？（5）找出文中的议论句，并说说其作用。27.《记承天诗夜游》一．梳理结构将全文划分成三部分，概括各部分内容。第一部分：第二部分：第三部分：二．.感知课文内容（1）这篇文章叙述部分交代了哪些要素？（2）作者是如何描写月色的？运用了什么修辞？有什么作用？这幅月夜图有什么特点？能给人以怎样的感受？（3）文中哪些句子表达了作者的情感？（4）文中结尾句流露出作者怎样的情感？三．揣摩下列句子，分析句中流露了作者怎样的思想感情？1.月色入户，欣然起行。2.念无与为乐者，遂至承天诗寻张怀民。3.怀民亦未寝，相与步于中庭。4.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。四．训练题1.理解默写。（1）文中描写月色的精妙之笔是：（2）作者月下抒怀的句子是：2.从“寻张怀民”的角度考虑，“怀民亦未寝”中的“亦”字去掉与否，在表达效果上有何变化？3.文中描绘了一个的美妙境界。4.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？5.本文可分三个层次，从表达方式看，作者先，再，最后6.概括这篇文章中心意思准确地一项是（）A．记一次夜游的经历及所见美景。B．记夜游所见美景，抒发怀才不遇的感慨。C.向读者介绍只有以闲适的心情才能发现美的审美经验。D．抒发怀才不遇的感慨和不平。▲比较阅读【甲文】《答谢中书书》【乙文】《记承天诗夜游》1.填空。（1）甲文写景动静结合，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“”和“”。乙文写景的名句是“”。（2）甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“之美”，乙文描写了“之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“”的语句中。29.《湖心亭看雪》一．感知文本1.本文的记叙要素时间：地点：人物：事件：2.舟子对作者的评价用哪个字概括？二．文本探究1.找出文中描写雪景的句子，说说这段文字有什么特色？（写景使用了什么手法？有什么特点？表达了作者怎样的感情？）2.如何让理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？3.当作者遇到另外两位赏雪人时心情如何？为什么题目是“看雪”而文章后半部分却近一半笔墨写人？4.最后用舟子的话作结，有何意义？三．训练题1.根据提示默写（1）文中具体描写雪景的句子是：（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：（3）含蓄地表达文章的主旨的一句是：（4）与“湖中焉得更有此人！拉余同饮”意境相似的诗句有：2.阅读课文，完成下面的题目。（1）写作此文时，清朝已建立二三十年，而作者仍用明朝纪年，表达了他什么样的思想感情？（2）“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？（3）“痴”与第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？（4）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这一句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝”字？（5）对“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”中几个“一”，结合文章内容，怎样理解？（6）遇客后“强饮三大白”，为何？30.《诗四首》一、默写1.《使至塞上》中写出了塞外奇特壮丽的风光，被举为“千古奇观”的名句是：。2