信息化教学设计教案

1《组合体视图的画法》教学设计学校乡宁县职业中学姓名郭建英专业（学科）机电教学题目《组合体视图的画法》课程机械制图学时安排1课时年级高一年级所选教材高等教育出版社王幼龙主编《机械制图》设计依据采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。一、学习目标与内容1．学习目标（1）知识与技能：学会组合体的形体分析方法。掌握组合体三视图的画图步骤，并能够根据模型正确的绘制三视图（2）过程与手段：“创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结”（3）情感态度与价值观：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，认真谨慎的做事态度，增强他们能学好学透本门课程的自信心。2．学习内容（1）教材分析：本节教学设计所依据的教学内容为高等教育出版社出版的王幼龙主编的《机械制图》教材第五章《画组合体视图的方法》的第四节《组合体的视图画法》。是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用（2）学习形式：坚持“学生自主，注重实践，注重参与，讲究开放”，通过分组探究情景教学，化枯燥乏味为课堂生动活泼，将单一的练习变为趣味性的教学过程，让学生感受学习机械制图的乐趣。（3）学习结果：，使学生在合作、交流、评价中建构知识，提高能力。从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。3．学习重点及难点教学重点：运用形体分析法正确绘制组合体三视图教学难点：处理组合体各个组成部分空间位置关系及三视图上各组成部分的关系。24．问题设计（1）“引入新课”环节：♦引导学生进入“从不同角度方位观察事物”的活动过程，回答“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”与制图的联系。（2）“任务驱动，学生合作”环节：♦请思考三视图是先定位置，还是先定形状？♦如何选择主视图♦如何对图形进行形体分析（3“归纳总结”环节：♦总结组合体视图的画图步骤？♦组合体视图的画图因注意哪些问题（4）“评价反馈”环节：♦谈谈画图过程中存在的困惑和不足。二、学习者特征分析中职生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力也较差，同时由于学生生源不同，基础和个性差异较大，而且才接触机械制图不久，因此在教学过程中，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。为此根据实际情况灵活调整教学进度和深度，保证每位学生都有一定的收获。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网√（5）因特网（6）报告厅2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）仿真软件其他3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）【百度搜索】：苏轼《题西林壁》机电专业3四、学习情境创设1．学习情境类型（1）真实情境（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）互动性情境√2．学习情境设计1、分层、分组：将学生分层分组，按知识水平，操作技能将学生分为ABC三个层（教师去分，教师心中有数，学生不知分层），然后组成5人为一组的协作小组，各组中分别包含ABC三个层的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。（2）分工：在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。（3）交流：小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。五、教法学法设计＊创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。＊项目教学法：利用多媒体技术（PPT），以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品。六、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式”（2）支架式（3）随机进入式（4）其他√画轴承座的三视图轴承座模型小组合作布置任务组织评价2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争√成果展示投影上台展示布置任务及考核标准，过程指导，4多元评价。（2）伙伴（3）协同√画轴承座的三视图大屏幕投影、课件组员合作创意启发、点拨，多元评价。（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3．教学结构流程的设计引入新课出示任务合作练习成果展示教师巡视指导师讨生论拓展迁移师生共同总结评价归纳总结导入新课出示任务合作学习成果展示归纳总结拓展迁移5教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课3分钟讲述任务（2分）合作学习15分成果展示10分出示本节课的教学目标本节课的任务:画出轴承座的三视图各组派代表上台展示组织播放苏轼《题西林壁》网络视频，开展引导学生进入“从不同角度方位观察事物”的活动过程，接着复习上节课的教学内容。【设计意图】新颖的导入能起到吸引学生，诱导思考下发任务书，见附件1教师下发小组合作评价表见附件2、下发小组自评分实训评分标准见附件3【设计意图】明确学习目标，使学生积极主动地投入到学习中去。学生思考：1三视图是先定位置，还是先定形状2、如何对图形进行形体分析3、如何选择主视图教师巡回辅导、提醒、点拨示范、纠错提示学生注意1.支撑板俯视图和左视图切点的位置；2.肋板俯视图的可见性。学生认真观察、思考，并展开讨论并回答“看成岭侧成峰，远近高低各不同”与制图的联系1、阅读任务书2、学生分组：学生共分7组，5人为一组，要求一人画图，一人测量和打分，一人上台讲解，两画草图。学生按要求合作画图学生认真倾听，并向上台讲解的同学提出自己的疑问学生根据各组展示6检查评估8分归纳总结5分图形，并进行简短介绍。介绍内容如下：1．组合体的类型和组成？2．主视图方向的选择？组合体视图的作图步骤1）形体分析；2）选择主视图；3）选比例及图幅；4）绘制底稿；5）检查、描深归纳出顺口溜，先分析后选择，先基准后轮廓，先整体后局部，三视图一起画教师通过多媒体演示绘图过程，出示真确答案答案【设计意图】通过标准画法的演示，使学生与自己的做图过程相印证，进一步规范自己的画图步骤。【师】总结组合体视图的画图步骤？组合体视图的画图应注意哪些问题？引导学生分析、总结【设计意图】归纳出顺口溜，利于学生记忆。本环节对于促进学生的练习起着画龙点睛的作用。下发小组自评分实训评分标准见附件4对优胜小组进行表扬和鼓励【师】总结绘图过程中存在的问题。【设计意图】进行技能提升，旨在加强知识巩固，检测对知识的运用能力。结果加以评议打分打分内容包括a图纸完成速度b、图纸完成质量c、讲述能力学生对比两张图形中存的不同之处，进一步规范自己的画图步骤学生分组回答，其余小组进行补充学生谈谈画图过程中存在的困惑和不足7拓展迁移3分宣布评分结果，确定优胜组。画出习题集p23页第二题的三视图，并用橡皮泥割出立体形状下节课时交回七、学习评价设计1．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习√（3）测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成√（6）其他2．测试内容1、小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献。2、小组之间相互评价。各组派一为代表展示本组所做的任务，其它组给这组打分。3、自我评价表。对照本节课知识点，将自己本节课学习情况填写表中，课后交给教师，便于教师了解学生情况。八、板书设计及教学后记1.板书设计组合体视图的作图步骤（1）形体分析；（2）选择主视图；（3）选比例及图幅；（4）绘制底稿；（5）检查、描深。2.教学后记运用任务驱动法可以比较好的吸引学生的兴趣和注意力，也容易引导学生进入自主学习的状态。教学目标:教师在做中教，学生在做中学，整节课小组的讨论较为活跃，互动性强，达到了预期教学目标。有待提高:个别小组图线的规范性有待加强，在今后的教学中应反复加强训练。8附件1：组合体的表达----轴承座座的绘制任务书项目名称轴承座的绘制任务目标1、根据轴测图绘制组合体三视图任务内容1、运用形体分析法画出组合体的三视图。2、在三视图中标注完整的尺寸。要求1、图纸为标准A4，比例为1：12、作图框和标题栏（标题栏如下图）任务要求1、阅读任务书，分组讨论完成2、比例适中，布图均匀。3、内容完整，投影正确4、检查与评估小组自检、评分，教师打分9附件2小组合作评价表内容配分得分1小组内学生分工明确，每个成员能否有效的行使自己的角色，能够围绕中心任务进行生动的讨论102说话声音轻，组织有序103图线文字规范，表达方案合理。104比例适中，布图均匀。205内容完整，投影正确206尺寸测量正确；绘图工作过程标准、规范207能按时按成任务10总分附件3学生小组自评分实训评分标准：序号考核要求分数评分标准检测结果得分1三个视图的位置正确2错误一处扣1分2遵从三视图的三等关系3错误一处扣1分3物体长、宽、高尺寸准确3错误一处扣1分4线型清晰，加深轮廓线2未加深扣2分10附件4总体评价表姓名班级组别项目评分要素分值得分纪律出勤20分纪律10出勤10制图标准20分图纸幅面及图框标准5标题栏尺寸5字体5图线规格及应用5标注10分尺寸线、尺寸界限和箭头的绘制10尺寸标注的数字是否矛盾5技术要求的标注5图样绘制40分视图布置：各视图的位置分配15视图选择：是否足以表达零部件15视图绘制是否准确20图样效果10分视觉效果是否美观5图纸是否干净5合计100分