信息技术能力提升模拟题1

初中数学模拟考试题库一一、单选题:1、发现学习教学模式的理论基础是(A)A、布鲁纳的认知结构学习理论。B、奥苏贝尔的认知同化学习理论C、孔子的“不愤不启，不侧[不发”学习理论D、布卢姆的“教育目标分类学”理论2、以下关于绝对评价，错误的说法是(D)A、绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以课程标准规定的教学目标为依据来制定这一基准)，再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。B,为绝对评价而进行的钡l验一般称作“标准参照测验”。它的试题取样范围较窄，就是课程标准规定的教学目标所要求的内容，钡l验成绩则直接反应达到教学目标的程度。C、绝对评价的优点是可以直接鉴别各项教学目标的完成情况，使每个被评价者清楚地看到自己与教学目标要求之间的差距，因而可为改进教学指出明确方向;D、绝对评价的缺点是容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异。3、教师分析学习者特征时，下列说法正确的是:（C）A、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B.注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的4、在课堂管理过程中，以下观点正确的为(D)A、学生越安静，学习效率越好B、学生的行为即代表学生的品性C.教师的权威是建立在学生对教师的服从上的D、尽量对学生加以鼓励5、课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的间题皆由(B)提出。A、学生B,教师C、师生商量D、情景6、抛锚式教学的五个环节中，(B)环节的作用就是“抛锚”。A、创设情境B、确定间题C,假设D、搭脚手架7、图形填充中，“三个以上的点围成区域的填充”方式，选中点的方式是有规则的，下面哪个是不对的。(A)A、只要选中所有点即可B,按逆时针依次选中所有点C、按顺时针依次选中所有点D.按逆时针或顺时针依次选中所有点8、完整的信息素养应包括(D)三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能B、文化素养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、计算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能9、在saenceword中，要创建函数曲线，必须先(C)A,输入函数方程B、打开绘图模式C、创建坐标系，或选中已经存在的坐标系D、单击绘制函数曲线的图标按钮10、缺省状态下，“自变量”下方带有控制条，其中:“向右箭头”按钮是BA,触发自变量数值按照“大~小”规则变化B,触发自变量数值按照“小~大”规则变化C,触发自变量数值按照“小~大”规则变化D、增大自变量数值的变化速率11、已知函数方程:挂于门创唾)，在直角坐标系上，绘制出函数曲线。选中坐标系后，单击哪个图标?(C)A、三角函数曲线B.参数方程曲线C、极坐标曲线n、任意数学曲线12、课堂练习是加深学生对新授课的理解，提高运算能力的重要方式，要求“全体学生积极参与”。相对而言，下面的方法中最为合理的是(B)A、每位学生在练习本上完成，教师巡视时发现间题，即时与学生交流B、每位学生在练习本上完成，然后小组评议，在全班交流，教师点评C、以提间的方式，由几个学生完成，其它同学只完成判断工作D、发一张事先准备好的练习卷，要求学生在规定的时间内完成，并收回试卷批改13、对于“移动按钮”，如果在动作设置属性中，速度设置为(D)时，移动对象会直接到达目标位置，不显示中间的动画过程。A.’漫速B、中速C、快速、D.高速二、多选题：1、研究性学习的学习方式主要以(BC)方式进行A.班级授课制R、个人学习C、小组合作学习D,x2、信息技术环境下，关于课堂讲授式教学模式，说法正确的是(BC):A、是以学生探究为主体的教学模式B、是一种以教师为主，教师讲、学生听的“讲授型”模式C.教学过程可以得到计算机及网络支持。D.课堂教师以学生为主、老师起辅助作用。3、关于教育技术与信息技木的关系，错误的说法是(ACD)A,教育技术从属于信息技术B、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础C、信息技术水平高的老师没必要学习教育技术D,教育技术的核心是信息技术4、下列所列的图形变换类型中，那些图形变换，可以实现多个图形同时进行图形变换(ABCD)A、平移B,旋转C,缩放D、平移缩放5、教学媒体是传递知识的工具，在一定程度上关系到教学的效果，李老师认为媒体的选择并非遵循最优的原则，而是适宜的原则。请选择下面他的叙述中正确的观点(ABD)A,教学媒体的选择受当地经济条件，师生技能的约束B,教学媒体的选择受教学对象的影响，要顾及学生的年龄特征和接受能力C,教学媒体的选择受教学目标的影响，层次高的教学目标最好使用多媒体D、不存在万能的，适合任何教学的“超级媒体”，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点6、关于布卢姆教育目标分类理论中“综合”能力的描述，下列说法正确的是(ABD)A、将所学知识的各部分从新组合，形成一个知识整体的能力B,强调创造能力和形成新知识的能力C、把复杂知识分解成部分，并分析各部分的能力D、是解决复杂间题时必须具备的能力7、现代教育技术的发展对教师提出了更新更高的要求，下列说法正确的有(ABC)A,教师角色正在发生根本的转变B,教师要不断地更新自己的知识C,教师需要掌握现代教育技术的理论与操作技能D,教师需要掌握大量的计算机常识8、直角坐标系是创建函数曲线的基础，根据需要可以设置“带网格线的坐标系”，下面描述中那些是正确的(ABD)A、在坐标系属性框中，勾选“刻度栅格”，获得“带网格线的坐标系”B.网格线包括纵向网格线和横向网格线C、通过鼠标，选中网格线，按De雌可以删除D.网格线的属性可以设置，如颜色、线宽、线型9、以直tfAB为例，从直线上开始，绘制AB的垂线CD，其中D点在直tfAB上、C点在直线外，下面描述中，那些是正确的ABDA、拖动B点，D点随之不动，C点随之而动B、拖动D点，D点在直tfAB上变化位置，C点位置随之而变C、拖动C点，C点在直fAB外变化位置，D点在直tfAB上变化位置D、拖动直tfAB,D点随之而动，C点随之而动三、判断题：1、小组合作学习的局限性表现在组织工作有一定难度，教学进度不容易控制。对2、使用“教育技术”和“教育技术”为关键词在Googe中搜索，其结果一模一样。错3、教学模式主要是从学生个体来考虑教学设计的。错4、按照智力特性的复杂程度来划分，认知领域的学习目标分为从低级到高级的六个等级:知道、领会、运用、分析、综合、评价对5、常用的支架式教学策略有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等五种。错6、用ScienceWor以扁辑文档时，不能将Word档导入。错7、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。对8、新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，一定要本着为师生发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学目标的确立和教学过程的优化情况，更要关心学生学习的质量和效果。对9、在直角坐标系中，刻度可标注为整数、小数、分数等。错10、隐函数ftF,y)=O，无法在坐标系上绘制出函数曲线。错11、圆的直径，当拖动直径的中点，可以改变直径的位置。错12、信息技术的发展能够使学校教育教学发生变化，这意味着教学中使用了教育技术，教学效果就会自然而然地提高。错四、匹配题：1、请将档案袋评价设计中，档案袋的类型与其作用匹配I、产品档案袋;2、过程档案袋3、进步档案袋请在下列匹配项中选择:ACB(A)旨在收集学生最终的学习成果(B)通过比较学生不同时期的同类作品，判断学生的进步(C)主要反应学生的努力过程2、将评价名称与评价作用配对1、诊断性评价2、形成性评价3、』A结性评价请在下列匹配项中选择:CAB(A)确定学习效果(B)评定学业成绩(C)查明学习准备和不利因素3、请根据美国视听教育家戴尔的“经验之塔”理论，对下列行为与相应经验配对。1、词语符号2.演戏的经验3.参观展览请在下列匹配项中选择:ACB(A)抽象的经验(B)观察的经验(C)做的经验4、在“情境一探究”教学模式的应用分析时，下列教学过程和信息技术应用相对应的是i、创设数学学习情境2、教师指导学生观察事物的特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见3、学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来的意见是否一致4、指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳J息结请在下列匹配项中选择:ABCD(A)利用课件、网上教学资源创设情境(B)利用信J息工具进行思想交流，表达意见(C)利用信J息技木的播放演示功能，重新展示学习情境(D)利用文字处理工作、电子编辑工具和网页制作工具进行知识重构5、下列关于初一《等式的基本性质》教学目标的描述，与三维目标1.2.3相对应的选项分别是:卜知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观请在下列匹配项中选择:ACB(A)了解等式的两条性质，会用等式的性质解简单的一元一次方程(B)培养积极探究、勇于创新的学习态度，通过实验操作、疑点讨论增强学生交流协作、共同进取的意识(C)培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力，渗透“化归”的思想6、研究性学习中创设情境策略及目的的描述是I、创设间题情境2、创设想象情境3、创设实验情境请在下列匹配项中选择:BAC(A)变“单一思维”为“多向拓展思维”(B)激发学生学习数学的兴趣和好奇心(C)培养数学创新能力和实践能力7、档案袋评价是我们对学生进行评价的重要方式。档案袋的设计，按内容和功能划分，可以分为1、过程型2、成果型3、评价型请在下列匹配项中选择:CAB(A)为了展示学生的成就(B)为了获得学生终结评价的依据(C)为了描述学生学习过程的进步、努力