八年级下册课前预习

第三节两栖动物的生殖和发育一、预习目标：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。二、预习重点：青蛙的生殖和发育三、预习内容：任务一：描述青蛙的生殖和发育1、回顾两栖动物概念：两栖动物是指_________________________________________________________________________________________________________________。2、结合教材P13相关诗句及蛙的生殖发育图，尝试分析蛙的生殖和发育过程（1）在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？（2）雌雄蛙的抱对有什么意义？（3）水中蛙的卵块中都是受精卵吗？（4）你能简述一下蛙的生殖过程吗？小结：青蛙的发育经过了_______、_______、_______和_______四个阶段，其幼体和成体在外部形态、内部结构和生活习性上都有许多差异，幼体生活在_______，用_______呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用______________呼吸。像这样的发育过程属于_____________________。补充：两栖动物的含义：一是从脊椎动物的演变历史来看，两栖动物是从水生开始向陆生国度的一个类群。二是从两栖动物的个体发育来看，它们的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。任务二：关注两栖动物的生殖发育与环境条件阅读教材P14资料分析小组讨论：（1）上述事实说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？（2）某些地区出现的机型蛙，可能是什么原因造成的？（3）从上述事实你受到哪些启示？四、预习诊断：1、青蛙被称为两栖动物的原因是（）。A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上B.在水中生殖，在陆地上发育C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上2、蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现呼吸器官的顺序是（）。A.外鳃→内鳃→肺B.内鳃→外鳃→肺C.肺→外鳃→内鳃D.内鳃→肺→外鳃3、青蛙的幼体叫_______，生活在水中，用_______呼吸；成体生活在潮湿的陆地上，用_______呼吸，兼用皮肤呼吸。4、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏。如果寻声找去，你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久后如果你再来，会在水中看到小蝌蚪。如果继续观察下去，你会看到青蛙幼体外形变化的全过程。（1）雄蛙的鸣叫、雌雄蛙的抱对各有什么意义?_________________________________。（2）青蛙的发育属于很特殊的一类，它的发育过程属于_______发育，试写出青蛙的发育过程：________________________________________________。五、预习质疑：（请把你预习中的疑问写下来）第四节鸟的生殖和发育一、预习目标：1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。3、关注鸟类与人类的关系二、预习重点：鸟卵的结构及各部分的功能三、预习内容：任务一：观察鸡卵的结构（小组内实验并观察）（1）敲打卵壳感受其承受能力（2）用放大镜观察卵壳上是否有小孔，思考其作用。（3）按照教材“观察与思考”中的方法，将卵内的位置放入烧杯中，结合教材中的插图观察并认识各部分结构（4）推测卵壳、壳膜、卵白、卵黄各有什么功能？卵的哪一部分可以发育成雏鸡？任务二：描述鸟的生殖和发育通过观察P18鸟类繁殖过程中的一些行为图，概括出鸟类生殖发育的基本过程：___________、___________、___________、______________、___________________________。四、预习诊断：1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描写了鸟的哪种繁殖行为？（）A.育雏B.筑巢C.求偶D.交配2、鸟卵中能为胚胎发育提供养料的是（）。A.卵黄B.卵白C.卵黄和卵白D.卵黄和胚盘3、下面哪项不是卵壳的特点？（）A.无孔，不能流通空气B.有孔，能流通空气C.起保护作用D.位于鸟卵的最外层4、由卵壳、卵壳膜、卵白（功能是____________________________）、气室、系带、卵黄膜、卵黄（功能是______________）、胚盘（内有_______，是_______的部位）组成，其中后三部分结构构成了鸟卵的_______。五、预习质疑：（请把你预习中的疑问写下来）第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状一、预习目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。二、预习重点和难点：性状、相对性状的概念。基因控制性状。三、预习任务：学生课前准备：统计好家庭成员性状调查表。收集以下资料学生参考：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料。（2）和学习内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的图片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。任务一：理解遗传和变异的概念1、观察自己和父母的合影，自己的什么地方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？理解遗传和变异的概念。生物学上把这种亲子间的称为遗传，亲子间和子代个体之间的叫做变异。2、举例说明遗传和变异都是自然界中普遍存在的现象。。任务二：举例说明生物的性状认真观察书25页上的图片。学生根据以上的资料分析归纳出来。1、生物的性状是指、或等2、相对性状：被称为相对性状。3、举例同种生物的同一性状常有那些不同的表现形式。4、思考P25讨论题。任务三：探究基因控制生物的性状1、猜想：父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？2、阅读课本P26、27资料分析,并对讨论问题进行思考得出结论。3、结合下面的问题,列举你知道的转基因生物、转基因食品,并谈谈它们对人类生活的影响。思考题：你知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？你有没有怀疑过？四、预习诊断：1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（）A、遗传B、变异C、生殖D、发育2、下列属于一对相对性状的是（）A、兔的黑毛和长毛B、玉米的黄粒和圆粒C、棉的纤维长与短D、马的白毛和鼠的黑毛3、性状的遗传实质上是亲代通过生殖把传递给子代4、我国青年科学家陈炬成功地把人的干扰素基因链接到烟草地DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力。试分析（1）烟草有了抗病毒的能力，这表明，烟草体内产生了。（2）说明了基因能。（3）像这样，把一种生物体内的基因转移到另一种生物体内的技术叫做转基因技术。你知道这种技术已经运用到了哪些方面？。5、看图寻宝下列各图是“显微注射获得转基因超级鼠”示意图，分析图片后回答下列各问。1．请把上述图片的序号按正确顺序排列起来：（）（）（）（）2．在上图中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？3．这个实验的结果是小鼠变成了大鼠，这说明性状和基因之间是什么关系？五、预习质疑：第二节基因在亲子代间的传递宁阳二十一中李建奎预习目标：1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。预习重点和难点：1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。预习任务：任务一：认识染色体、DNA和基因观察课本29页染色体、DNA示意图。思考下面的问题：1、染色体是由什么构成的？2、基因在什么地方3、分析、推理三者染色体、DNA和基因的关系？[建议用图解（包含）的方式并能用语言叙述]4、思考课本中相应的讨论题。5、在生物的体细胞中，染色体是在的，基因也是存在的，分别位于的染色体上。任务二：描述基因经精子和卵细胞传递传递的过程1．提出问题：为什么人的体细胞中总是含有23对染色体呢，在产生后代的过程中为什么染色体没有加倍呢？（1）阅读教材回答这一问题。（2）用图解表示生殖过程中染色体的变化过程。2．我们清楚了染色体在亲子代之间的传递，请你用图解的方法表示一下基因是怎样传递的？（参考教材P31图解）四、预习诊断：1、在有性生殖的过程中，和就是基因在亲子间传递的“桥梁”。2、牛的体细胞中有30对染色体，则牛的卵细胞里有染色体（）3、基因存在于（）A．细胞核内的染色体上B．细胞膜上的蛋白质上C．细胞核内的蛋白质上D．细胞膜上的染色体上4、关于精子和卵细胞内染色体数目的叙述，错误一项是（）A．分别与体细胞里的相同B．都比体细胞里的少一半C．相加后与体细胞里的相同D．相加后与受精卵里的相同5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化是（）A．减少任意一半B．数目始终保持不变C．增加一倍D．每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞6、玉米体细胞中的染色体是20条，其雄花产生的精子和雌花产生的卵细胞中的染色体分别是（）A．20条、20条B．10条、10条C．20条、10条D．10条、20条五、预习质疑：第三节基因的显性和隐性预习目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。预习重点和难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。2、禁止近亲结婚的道理。预习任务：学生课前准备：收集有关资料，以备课上交流。（1）孟德尔的相关资料。（2）近亲结婚的相关资料。（3）人类常见的显隐性遗传病。任务一：知识回顾。根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。（依照课本）任务二：认真阅读孟德尔豌豆杂交实验。试着回答：1、孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？2、高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？为什么杂交第二代矮的性状又出现了？（画一幅遗传图解）3、在图解中辨析显性性状、隐形性状、显性基因、隐形基因、基因型、基因组合与性状的关系（看33页图），并能用字母表示。4、学生推算隐性性状在第几代杂交后代中可以出现，后代中显隐性的比例是多少？（图解也可）5、试着用基因的显隐性解释双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？（图解也可）任务三：禁止近亲结婚观察图片和文字资料，了解达尔文和摩尔根都是近亲结婚的受害者，他们的后代都出现了遗传病的问题。通过阅读课本使同学们认识：为什么要禁止近亲结婚。四、预习诊断：1．豌豆的高茎与矮茎是一对性状。将纯种高豌豆和纯种矮豌豆杂交，得到的种子种下后，长出的豌豆是茎，这是因为子代豌豆中控制的基因是显性基因。2．通常用大写的英文字母来表示基因，小写的英文字母来表示基因。3．由于物质发生变化而引起的疾病，就叫遗传病。4．我国婚姻法规定：血亲和三代以内的血亲之间禁止结婚。5．表兄妹之间不能结婚，从法律上讲是因为表兄妹（）A．属于直系血亲B．属于三代以内的旁系血亲C．遗传基因十分接近D．不能优生6．卷舌和不能卷舌是一对相对性状，决定卷舌的基因是显性基因，决定不卷舌的基因是隐性基因。一对不能卷舌的夫妇，他们所生的子女应该是（）A．都能卷舌B．都不能卷舌C．有的能卷舌，有的不