八年级物理下册_11.2《杠杆》教案_教科版

用心爱心专心-1-教科版八年级下《11.2杠杆》教学案例(第2课时)【教学目标】1．知识与技能：（１）知道杠杆平衡的条件；（２）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。2．过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【教学重难点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】实验探究法。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。学生称不等量的水果。置疑：你为什么要这样称?因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少，且要根据水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。用心爱心专心-2-对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系?与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。二、实验探究通过实验探究，得到确定的关系。探究杠杆的平衡条件。每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。讨论实验步骤。步骤如下：(1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。(3)重复多做几次平衡实验，得到不同数据。(4)将数据记录下来，分析得出结论。记录的是杠杆上的格数，如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数×格长了。用心爱心专心-3-开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。学生：动力×动力臂=阻力×阻力臂。用心爱心专心-4-【课堂练习】1．画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2．下图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？练习，理解。三、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系L１L２L１L２L１=L２力的大小关系F1F２F1F２F1=F２力的作用点移动距离的大小关系s1s２费距离s1s２省距离ｓ1=ｓ２跟随教师分析出三种类型的杠杆。用心爱心专心-5-分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言？省距离、费距离的含义是什么？举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义。所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离ｓ１，相对于阻力作用点移动距离ｓ2而言的。杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆。如图所示，当动力作用点移动ｓ1距离时，阻力作用点移动ｓ2距离，且ｓ1ｓ2，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。思考，回答。要求学生举例，并进行分类。举例，分类。四、课堂小结杠杆的平衡条件F1Ｌ1＝F2Ｌ2；杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。【实践活动】1.通过探究，你能理解阿基米德的名言吗?请就此写一篇短文。2.用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。【板书】用心爱心专心-6-杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1Ｌ1＝F2Ｌ2