八年级物理下册教学辅导

八年级物理下册教学辅导第七章运动一、什么是力学习目标(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2)知道物体间力的作用是相互的；(3)知道力的两种作用效果；名师指津1.力的概念的建立力是物理学中最重要的概念之一，它的建立可以分为以下几步：(1)搜集大量现象：将我们观察到的一些现象，填入下表中.(2)分析归纳上述现象，得到力的概念根据上表中列举的现象，在阅读课文的基础上请回答：①什么叫力的作用?②上表所列举的力的作用有哪些?③发生力的作用时，物体是否接触?④没有物体能否有力的作用?只有一个物体能否有力的作用?综上所述，我们可以看出，当发生力的作用时，总有两个物体存在.一个物体施加力，叫施力物体；另一个物体受到力的作用，叫受力物体.因此，力就是物体对物体的作用.2.物体间力的作用是相互的物体间发生力的作用有何重要的性质?用手提水桶时，有什么感觉?用手拍桌子时，手有什么感觉?这说明了什么?这说明物体间力的作用是相互的.就是说，甲对乙物体有作用力的同时，乙对甲物体也有力的作用，它们总是同时产生，同时消失的.因此，两个物体之间发生力的作用时，总会出现一对力，于是在研究力的作用效果或研究施力和受力物体时，一定要明确研究的是哪个力.你能否再举两例说明物体间力的作用是相互的?例题用手托起一石块，在手对石块施加向上的托力的同时，石块对手有向下的压力，试确定这两个力的施力物体和受力物体.解析：手对石块的托力的施力物体是手，受力物体是石块；石块对手的压力的施力物体是石块，受力物体是手.可以看出：（1）本题中的手和石块都是施力物体，也都是受力物体；（2）不同的力，其施力物体和受力物体一般不同；（3）对于一个确定的力，其施力物体和受力物体就被惟一确定，不再有第二种可能；(4)最后请同学们体会“解答问题时，一定要明确研究对象”的重要性.3.感悟力的作用效果物体运动状态的变化包括：①物体运动的速度大小发生变化；②物体运动的方向发生变化；③物体运动速度的大小和方向同时发生变化.小结1.力的定义：力是一个物体对另一个物体的作用.2.施、受力物体：一个物体受到力，一定有别的物体对它施加了力，力是不能离开物体而独立存在的，没有物体，就不会有力的作用.3.力的规律：物体间力的作用是相互的.4.力的作用效果：(1)力可以改变物体的运动状态，如果有力作用在物体上，就可能使物体的运动速度或方向改变，即力可以改变物体的运动状态；反之，若物体运动速度或方向改变了，即运动状态改变了，则它一定受到了力的作用.注意：并不是所有的力都能改变物体的运动状态，这一点下一章将继续研究.(2)力可以使物体的形状发生改变.二、力的描述学习目标(1)了解力的三要素；(2)会画力的图示和力的示意图；(3)知道力的单位；名师指津1.认识力的三要素的方法(1)列举大量的经验事实.(2)对各经验事实进行分析和分类，然后概括、归纳出影响力的作用效果的三个要素，即力的大小、方向、作用点.请你找出课本中用来说明力的大小、方向、作用点影响力的作用效果的事例，然后自己再各举两例说明上述问题.2.力的图示力的作用效果与力的三要素有关.要完整地描述一个力，必须表示出它的大小、方向和作用点.在物理学中，人们是用图来表示一个力的.因为图能够把力的三要素简单明了地表现出来，给人深刻的印象.那么怎样用图来表示力的三要素呢?阅读课本有关内容，并回答以下问题：(1)什么叫力的图示?(2)在力的图示中，力的大小、方向和作用点分别是怎样表示的?(3)应该如何作一个完整的力的图示?作力的图示应注意以下几点：(1)力的作用点要画在受力物体上.为了统一和简便起见，我们一般要求将线段的起点来表示力的作用点.(2)箭头的指向要与力的方向一致.(3)线段的长(包括箭头在内)应与力的大小成正比，同时要画出力的比例标度.(4)在同一个受力图示中，各力的标度是相同的，只能用一个比例标度.且应使图示中力的线段是标度的二倍或二倍以上.且尽量是标度的整数倍.(5)要求同学们会作如下五种力的图示：①水平方向上的力②竖直方向上的力③物体所受的重力④与水平、竖直方向成一角度的力⑤物体受一对平衡力的情况.图8—3给出了物体M受到的水平向右的大小为6N的拉力的图示，根据上述内容，你能找出正确的图示吗?错误的图示又错在何处呢?小结1.力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都能够影响力的作用效果.2.力的图示：(1)用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的做法叫力的图示.(2)作法：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点，为精确表示力的大小，还要在图上附上标度，指出某一长度表示多少牛的力.3.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N.三、弹力力的描述学习目标(1)了解什么是弹力；(2)知道弹簧测力计的原理；(3)会正确使用弹簧测力计；名师指津1.正确认识弹力想一想压弯的跳板、拉伸的弹簧、拉弯的弓、被挤压的球等都会产生力，你发现它们有什么共同之处？生甲：压力、支持力的实质是弹力吗？师：玻璃杯放在桌面上，会受到桌面对它的支持力的作用，桌面同时会受到玻璃杯对它的压力作用（如图12-1）所示.实际上，这两个力是由于杯子和桌面相互挤压而产生的.因此，压力、支持力的实质就是弹力.生乙：弹力是物体发生形变而产生的力.我们并没有观察到玻璃杯、桌面发生形变，为什么说压力、支持力的实质是弹力呢？师：我们虽然没有直接观察到玻璃杯、桌面发生形变，但它们确实发生了形变，只是由于它们的形变很微小，我们无法用眼睛直接观察到.我们可以借助一种显示微小形变的装置，把桌面的微小形变放大后观察.在桌面上竖直放两块平面镜，用夹子夹住激光笔，让其光束依次被这两面镜子反射，最后射到天花板上，形成一个亮点，如图12-2所示.用力压桌面时，桌子发生微小形变，光点会在天花板上有明显的移动.2.两个弹簧测力计之间的拉力实验探究：如图12-3所示，用两个弹簧测力计在水平方向相互拉，谁对谁的拉力大些？生：噢，两个拉力一样大.这是什么缘故呢？师：因为这两个力是物体间的一对相互作用力.物体间的一对相互作用力总是大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上，这是物理学中的一条重要规律.议一议：既然一对相互作用力大小相等，为什么鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，石头却完好无损呢？师：鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力仍然一样大.鸡蛋破了石头完好是因为鸡蛋易破，不如石头坚硬的缘故.3.如何正确使用弹簧测力计例题关于对弹簧测力计的认识，下列说法错误的是A.弹簧测力计上的最大刻度值就是它的量程B.弹簧测力计上的刻度是均匀的，原因在于弹簧的长度跟它所受的拉力成正比C.弹簧测力计的最小刻度值越小，测量越精确D.弹簧测力计指针如果没有指在“0”刻度处，可以调节指针的位置使其指在“0”刻度处解析：本题所涉及的四个选项都是关于弹簧测力计使用的问题，解题时，用弹簧测力计的使用方法和注意事项去分析各选项，逐一判断得出正确的结论.师：弹簧测力计的使用方法和注意事项是我们本节学习的一个重点.首先，我们应搞清楚为什么要这样去做，不这样做会产生什么后果.如：使用弹簧测力计时加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程，否则会损害弹簧测力计.再次是通过实际练习将这些规则融入我们的操作中，在操作中体会它们的必然性.这样才能很好地掌握使用弹簧测力计这样一种实验仪器.想一想排球撞击地面时会对地面产生一个较大的力的作用.小刚利用一台测体重的台秤、一张纸、一盆水就粗略地测出了排球击在地面上时对地面作用力的大小.你能说出他是怎样做的吗？解题思路：排球撞击地面时，对地面产生的力是一个瞬时的力，无法直接测量.因此要找到一个与这个力大小相等的力去测量，我们只要从这两个力作用时产生的效果（即球发生形变的大小）可以控制这两个力的大小.解答：用沾湿水的球击铺在地面上的纸，在纸上得到球的圆形湿迹，再将纸铺在台秤上，用力把球按在纸上，使球与湿迹完全重合时，台秤示数即为球对地面的作用力.四、重力学习目标(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的；(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式G=mg计算有关的问题。名师指津1.理解重力的大小跟质量成正比.师：根据g=G/m，说明g与物体重力G成正比，与物体的质量m成反比，对吗？生甲：这种看法不对.因为物体所受的重力G与物体的质量m的比值是一个定值，它与物体所受重力的大小和质量的大小没有直接关系.生乙：当一个物体的质量m增大几倍时，它所受的重力G也增大相同的倍数，G与m的比值始终保持不变，所以这种说法不对.物理量和物理公式都有确定的物理意义，理解物理量和物理公式时，我们不能从纯数学的角度去分析，而应结合物理知识进行理解.否则，可能会产生一些错误的看法.今后对物理知识的学习中，还会遇到类似的问题，同学们对此一定要引起重视.2.理解重力的方向及其应用生：为什么说重力的方向是竖直向下的，而不能说是垂直向下的？师：竖直与垂直不同，所谓竖直是指与水平面垂直的方向，竖直向下即重物自由下落的方向；而垂直是指与某个面成90°角，会因为面的不同而改变.因此千万不要把重力的方向说成是“垂直向下”.3.重垂线的应用生：为什么用重垂线可以检查墙壁是否竖直、检查台面是否水平？师：悬挂着的系有重物的细线方向跟重力的方向一致，总是竖直向下的.因此，可以从墙壁是否与重垂线的方向一致来检查墙壁是否竖直.检查台面是否水平的工具是一个简易水平器，如图12-9所示.与台面接触的是底面很平的小木板，竖直的小木棒垂直固定在小木板上，上面画有与小木板垂直的直线，在直线上端挂一重垂线.把小木板放在台面上，如果重垂线的方向与小木棒上的直线重合，则由于重垂线总是竖直向下，表明台面与竖直方向垂直，是水平的，否则，台面不是水平的.例题如图12-10（a）所示，把一均匀的正方形薄板/,质量是2kg的A物体悬挂在绳上，请画出物体所受重力的图示.解析：（1）利用物体受到的重力跟质量的关系式G=mg计算出重力大小为19.6N，选取1cm长的线段表示9.8N，那么19.6N用2cm长的线段表示.（2）重力的方向是竖直向下的.（3）A物体受到的重力G的作用点（重心）在A的几何中心.如图12-2(b）所示.师：画物体受到重力的图示时，除了要明确它的大小外，还要注意它的方向是竖直向下，最关键的是重力在物体上的作用点要画正确.这是最易出错的地方.想一想宇航员日记在航天飞机上生活是很不容易的.洗澡时洒在身上的水不流走，必须要用毛巾一遍又一遍地擦干.睡觉时间到了，我和另外两名宇航员合睡那张双人床.他们一个睡上铺，一个睡下铺.我呢?说来你不相信，睡在上铺板的反面，与睡下铺的宇航员面对面而不会往下掉，床板形同虚设.还有一立式床，其实是大立柜，人可以站在里面睡觉，站着睡觉与躺着睡觉没有差别.请思考：(1)洗澡时，洒在身上的水为什么不流走?(2)人睡觉时，站着、躺着、睡在床板的反面，感觉为什么一样?(3)地球上会出现这种情况吗?答案：（1）地面上的水由于受到地球吸引力而流动，在航天飞机上水不受吸引力，因而不流动.（2）出现这些情况的原因是由于不受重力.（3）在地球上是不会出现这种情况的.五、摩擦力学习目标(1)通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在；(2)知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；(3)通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；(4)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。名师指津1.影响摩擦力大小的因素.生甲：在研究影响摩擦力大小因素的实验中，为什么要匀速且水平拉动弹簧测力计？生乙：因为只有匀速且水平拉动弹簧测力计，拉力与摩擦力才是一对平衡力，此时，摩擦力的大小就等于拉力的大小.2.摩擦力的种类.生：摩擦除了滑动摩擦外，还有其他摩擦吗？师：摩擦除了