八年级语文下册《送东阳马生序》导学案(无答案)新人教版

湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《送东阳马生序》导学案新人教版精彩开篇词“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。学习目标1.积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。2.学习记叙、描写相结合的手法。3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学过程第一课时一、新课导入古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。（板书文题、作者）二、预习检测1、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。2.朗读课文，找出文中生字词，并注音。叩．(kòu)问叱咄．．(chìduō)俟．(sì)负箧．(qiè)曳．(yè)屣．(xǐ)皲．(jūn)裂媵．(yìng)人以衾．(qīn)拥覆皆被．(pī)绮绣容臭．(xiù)烨．(yè)然缊．(yùn)袍敝．(bì)衣3.积累文言词汇（1）重点实词每假借于藏书之家：借援疑质理：援，引、提出。质，询问。致书：取得、得到。既加冠：已经。又患无硕师名人与游：患，担心、忧虑。硕，大。尝趋百里外：曾经。从乡之先达：有道德有学问的前辈。德隆望尊：道德声望高。稍降辞色：略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。或遇其叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。持汤沃灌：浇洗。寓逆旅：居住。右备容臭：香袋。烨然若神人：光彩照人的样子。（2）一词多义以：以衾拥覆(用)以中有足乐者(连词，因为)俯身倾耳以请(相当于“而”)以是人多以书假余(把)家贫，无从致书以观（连词，表目的，可译为“来”）书：每假借于藏书之家(书籍)与朱元思书(信)从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（向）当余之从师也（跟从）其：俟其欣悦（他）门人弟子填其室（他的）至：礼愈至（周到）至舍，四支僵劲不能动（到，到达）若：烨然若神人（好像）不知口体之奉不若人也（如）患：又患无硕师名人与游（动词，担忧，忧虑）无冻馁之患矣（名词，忧患）故：故余虽愚（连词，所以）余故道为学之难以告之（副词，特意，故意）道：益慕圣贤之道（名词，学说）余故道为学之难以告之（动词，说）质：援疑质理（动词，询问）非天质之卑（名词，本资，资质）（3）通假字至舍，四支僵劲不能动（通“肢”，肢体。）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿。）（4）词类活用腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间。）余则缊袍敝衣处其间（名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。）手自笔录（名词作动词，动手；名词作状语，用笔。）余立侍左右（名词作状语，站着。）（5）古今异义词走送之(古义：跑。今义：行)以是人多以书假余(古义：这，此。今义：判断词)尝趋百里外(古义：快步走。今义：表趋向)主人日再食(古义：两次。今义：又一次)媵人持汤沃灌(古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水)4.作者链接宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启并列为明初诗文三大家，在当时影响很大。5.文体链接本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三、设问导读（一）整体感知1.自读课文，读准节奏。【交流点拨】余/幼时即嗜学。当/余之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)/行/深山巨谷中。同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。盖/余之/勤且艰若此。2.参照书下注释，自己疏通文意。3.翻译下列句子。（1）家贫，无从致书以观。（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（4）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?（5）余朝京师，生以乡人子谒余。4.概括每段内容。【交流点拨】第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄—求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰苦求学艰难——受人照顾学习生活艰苦——乐以忘忧四、板书设计送东阳马生序无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录总写：勤奋无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄—求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至求学艰难——受人照顾详写：艰苦学习生活艰苦——乐以忘忧五、拓展延伸说说你知道的勤奋求学的典故。【交流点拨】囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）