八年级语文下册第10课《组歌》学案新人教版

110组歌学习目标：1、朗读与细读相结合。2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。3、锻炼学生自由想象的能力。学习重点、难点：1、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。2、对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。一、自主学习1．下列加点字注音全部正确的一项是（）。A．炽热（zhì）俊俏（qiào）镶嵌（qiàn）B．执拗（ào）围绕（rào）山壑（hè）C．急躁（zào）憔悴（qiáo）绽开（zhàn）D．礁石（qiáo）馈赠（kuì）璀璨（cuǐ）4、下列句子中加粗的成语使用不当的一项是（）。A．曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。C．尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。5、下列语句中运用修辞格最多的一项是（）。A．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。B．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。6、介绍作者情况及时代背景纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。二、合作探究在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。1、这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？22、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？三、拓展提升阅读下面短文，回答问题。我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞采到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体，我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中，傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁，我的情人却竖忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞：曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动。我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生，我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。1、“浪花”被诗人赋予怎样的形象?在本文中她以怎样的姿态出现?__________________________________________________________________________________________2、前四段中，“浪花”的形象是什么?__________________________________________________________________________________________3、第五段中，“浪花”的形象有了怎样更为深广的发展?4、请谈谈你对文中画线句的深刻含意的理解。___________________________________________四、我的收获与疑问第二课时学习目标：1、朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。2、在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。3、欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。学习重难点：1、在诵读中理解文章的情感内涵2、理解作者笔下雨的形象3、体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用3一、自主学习积累关于“雨”的诗句。二、合作探究1、这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的雨2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？3、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？4、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。5、用一句话概括1－4段的内容。6、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。7、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？8、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？三、拓展提升你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。方法：给学生3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）仿写句式：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。四、我的收获与疑问410组歌第一课时一、自主学习1、C提示：A．炽chìB．拗niùD．jiāo2．B提示：A．就C．躁D．吁3．D提示：“镶嵌”解释有误。4．A提示：应为“纹丝不动”。5．C提示：包含拟人、对比、排比三种修辞。二、合作探究在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。1、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等2、海浪唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.——热恋中的女性形象后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？我的生活是指我对海岸的爱情，我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。三、拓展提升1．海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，作为海岸的情人出现，后部分被赋予了人间的守护者，喻义更为深广。提示：此题要紧扣课文，加强理解。2．一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。3．它成了人间的守护神。4．正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐，它的美。这是最清醒的爱。接着把这守护者幻化为诗人自己：所以说“这就是……。”提示：此题要紧紧扣住具体语境，理清全文线索，把握诗人的情感。第二课时一、自主学习“雨”的诗句：例：好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。二、合作探究1、这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的雨滋润万物的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨5充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等让山河欢乐的雨