人员素质测评理论与方法章习题(全)

第一章练习题一、名词解释人员素质测评；素质（广义）二、填空题(可出选择题)1．素质包括以下三大类：、、；2．心理素质包括：与；3．人员素质测评的方法包括：、、、；4．人员素质测评的主体包括：、；5．心理测量测查的对象具有、、等特点；6．人员素质测评的对象是及；7．人才测评的三个功能是、、；8．人才测评的作用包括对和对所起的作用；9．人才测评对组织所起的作用包括、、；10．人才测评对个人所起的作用包括、、。三、简答题1．阐述评价（评定）与测量的联系与区别？2．简述人员素质测评的特点？3．简述人员素质测评与人才素质测评的联系与区别？第二章练习题一、名词解释察举；九品中正制；科举制二、填空题1．中国古代人才选拔制度包括：、、；2．察举制度用来测评人才的方法有许多，仅两汉就有常科：、、、四行，后来规定岁举的科目以、为主；3．九品中正制，又称，是的一种选拔人才的举官制度；4．九品中正制中选拔人才的标准有三：、、；5．科举制是以后历代封建王朝常常采用的通过考试选拔官吏的一种制度；6．科举制度考试有、、三级；7．唐代科举从种类上讲只有和两种；8．三国时魏人所著的《人物志》对人才测评作了较为系统完整的论述；9．春秋时期，就对人的“才能”的观点加以了论述；10．战国时期，提出了“察能予官”，“以德就列”的原则；11．战国时期的把“德才”标准具体化为忠诚、谨慎、才能、智力、信用、廉洁、节守、仪态、行为等指标；12．古代人才测评用、、、以判断人才；13．我国古代使用的测评技术有、、；14．纸笔测验的典型形式有、、、；15．《吕氏春秋》提出了对内用“”，对外用“”的方法识别人才；16．实践鉴别法的核心是根据“”来作为选拔衡量使用人才的标准；17．文官考绩因素包括10项：、、、、、、、、、；18．文官接受培训的形式有、、、、、等；19．西方现代人才测评思想与技术发端于，开始于，最初源于教育实践中的需要；20．19世纪80年代至20世纪前10年，西方心理测验逐渐兴起，最有名的是测量智商的，这一量表是世界上第一个标准化的心理测验，由法国心理学家和医生于年提出，被称为是心理测验的鼻祖；21．美国最著名的比奈西蒙量表修订本是斯坦福大学教授在年指导修订的，即著名的量表；22．美国学者斯特朗于1927年编制出版的世界上第一个职业兴趣测验“”；23．“评价中心”技术综合运用了、和，使测评效果比原来更加可靠和有效；三、简答题1．试述察举制、九品中正制和科举制的特点?2．试述古代人才测评机制的缺点？第三章练习题一、名词解释职业；地位；角色；工作角色；二、填空题1．个人素质差异表现为两个方面，一是个性差异，如、和及其组合；二是个体的差异，如、、、、及等；2．以人员配置所凭借的方法为标准，大致可将人员配置原型划分为和；3．人员配置的经验原型的主要特征是和；4．以经验原型为指导进行人员配置，一般采用两种方法：一是，二是；5．在经验原型中，、是人员配置的核心；6．人员配置的测评原型最显著的两大特征是和；7．美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍莱特认为人的个性素质基本类型有六种：、、、、、；8．人员素质测评的必要条件是、与的客观存在，充分条件是对个体素质与的探索；9．、、三大主指标及其数十个子指标，是当前比较流行的人员素质测评指标体系；10．职业能力测试子指标包括、、；11．职业人格子指标包括、、、；12．职业兴趣子指标包括、、、；13．人员素质测评应向与的方向发展，应把人员素质测评作为一种重要手段贯穿于整个的组织管理过程之中；14．借助，可以充分发挥素质测评在人力资源开发与管理中的优化作用；15．行为管理科学启示我们，通过素质测评对个体差异的揭示，按；按；16．著名的心理学家马斯洛理论把需求分成、、、、五类；17．提高人员素质测评效用的六大原则：、、、、、；18．人员素质测评的八个主要原则是：、、、、、、、；19．人员素质测评的主要理论依据有、、等学科的知识；20．个性心理品质中的能力特征的两个方面是指和；21．人员素质测评所使用的各类人员的素质量表，是由、、、、五个方面的素质组成的一个复杂的系统，它包括分系统、分系统、分系统、分系统、分系统等；22．模糊数学被广泛应用于、、、等具有模糊现象的学科中；23．1965年美国控制论专家、加利福尼亚大学教授，对大量不确切现象进行了认真的分析，提出了原理；24．查德的模糊集合论原理用二句话概括就是、；25．查德借助经典数学这一工具，创立了用来定量表示模糊概念的模糊数学；26．当刺激情景是以文字或图形设计呈现时，测评即是形式；当刺激情景是经过精心设计，且以面对面的问答或谈话形式出现时，测评则是形式；当各种刺激情景是以自然的实际情形出现时，测评则是形式；三、简答题2．简述人员配置的经验原型的弊端？3．简述人员配置的测评原型与经验原型相比的优势表现在哪几个方面？6．简述素质测评待解决的几个问题？10．为了控制施测者主观性的消极影响，一般采取哪些方法？第四章练习题一、名词解释职业适应性测评的定义、内容；职业能力测评的定义、内容、领导人才测评的定义、内容、管理人才测评的定义、内容、科技人才测评的定义、内容。二、填空题10．选拔性测评是一种以为目的的测评，具有、、特点等；11．配置性测评以为目的，具有、、、等特点；12．人力资源最佳发挥状态的前提是、、、、；13．开发性测评也可以称为，以为目的，具有、、等特点；14．考核性测评又称，以为目的，具有、、、等特点；15．诊断性测评以为目的，具有、等特点；16．企业的人才测评针对不同的对象和目的，包括、、、、五种人员素质测评类型；17．职业适应性测评包括、、；18．生活特性测评包括、、、四个方面的测评；19．需求测评的五个维度是、、、、；20．需求测评一般采取的方式，其编制的量表包括5个方面，答案从到共7个分值；21．需求测评一般适用于、，一般不适用于。22．职业兴趣测评产生于国外，至今形成了著名的、、等23．中国特色的职业兴趣测评，包括、、、、、6个维度，包括、、3个方面；24．职业能力一般可以分为、、、、、、；25．提高员工绩效的一个重要方面就是做到，即，；26．选拔性职业能力测评量表可以分为、、、、；27．从、、、、、6个维度进行测评，可以为人尽其才、能配其职提供信息和依据；28．配置性职业能力测评的方法有许多，国际上常用的有：、、、、等；29．《》是国内常用的配置性职业能力测评量表，包括、、、、、、、8个分测验；30．普通能力倾向测评由15种测评项目构成，其中11种是测评，其余4种是测评；31．高创造力具有、、、四种主要特质；32．吉尔福德创造能力测评模式包括、、、、、、、、；33．通过对领导人才进行、、、、等维度的测评，可以科学、客观地识别领导人才；34．领导人才修养测评包括、、、四个方面的内容；35．一般在生活中，与人交往中的性格特点分为4类，即、、、；36．领导方式可以分为和；37．“最不同意的同事”量表也叫量表；38．领导情势控制和影响力主要取决于三个因素：、、；39．对领导人才竞争力的测评可从、、、4个方面来进行；40．对领导人才的思维敏捷的测评时采用的问题包括、、、等；41．领导人才的人际关系能力表现在、、等方面；42．领导人才的创造力的测评包括、、；43．托兰斯创造能力测评由、、3部分组成；44．管理人才的测评包括、、、、、、；45．一个完整的评价中心技术包括、、、等，目前用于选拔管理人才使用的最多的是和两种方法；46．科技人才测评的指标体系包括、、、、、、；47．能准确、可靠、有效地测评科技人才个体和群体综合素质的方法有、、、、5种；48．调查法一般采用、、三种方法；49．针对科技人才的兴趣、态度、情绪、需要等的测评选用的问卷包括、、、；50．针对科技人才的智力及面对社会竞争环境能力强弱的测评选用的问卷包括、；51．聚类分析根据实际需要有两个方面，一是，二是；52．聚类分析常用的方法有、两种。三、简答题1．提高科技人才测评的有效性应该注意的问题有哪些？2．如何建立科技人才综合测评体系。3.简述选拔性测评流程。4.五种人员素质测评流程的内容结构、作用和特点。第五章练习题一、名词解释素质测评量化；一次量化；二次量化；模糊量化；顺序量化；等距量化；比例量化；当量量化；质化方法；统计表；频数分布表；统计图；频数分布图二、填空题1．素质测评的量化形式有：、、、、、、、等形式；2．一次量化也称为，二次量化也称为；3．类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化都可以看作是；4．质化方法在、、上有其自身的特点，所以它有其独特作用；5．质化（定性）的取向包括以下几个方面：、、、、；6．抽样的基本目的是：；7．由于抽样侧重于发现个案，定性研究者倾向于采用抽样；8．非概率抽样包括以下几种典型的抽样方法：、、、、、、；9．分析定性资料主要有7种方法：、、、、、、；10．主题有三个部分：一个或、，以及几个；11．分析性比较法包括与；12．量化方法与质化方法的结合方式有和两种；13．整体式结合有三种不同的设计方案：、、；14．分解式结合有三种不同的设计方案：、、；15．混合式设计将量的研究和质的研究范式分为三个部分：、、；16．“民族志”方法，是一种典型的研究方法；具体的方式主要有：或者是；17．测评资料包括与；18．常用的测评资料的搜集方法有三种：、、；19．调查一般分为与两种；20．非全面性调查包括、、三种形式；21．抽样有、、、、五种形式；22．初步性的整理工作，一般是通过和两个步骤来完成的；23．测评资料的统计分析也称为；24．分类时所依据的特征称为分类的标志；25．分类标志按形式可分为性质标志和数量标志两种；26．频数分布表也称，常见的有、、三种形式；频数分布图也称；27．集中趋势一般以来描述，离中趋势一般以来描述；三、简答题1．简述人员素质测评量化的作用和意义？2．简述类别量化与模糊量化的区别？3．简述量化与质化方法各自的优缺点？第五章练习题一、名词解释素质测评量化；一次量化；二次量化；模糊量化；顺序量化；等距量化；比例量化；当量量化；质化方法；统计表；频数分布表；统计图；频数分布图二、填空题1．素质测评的量化形式有：、、、、、、、等形式；2．一次量化也称为，二次量化也称为；3．类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化都可以看作是；4．质化方法在、、上有其自身的特点，所以它有其独特作用；5．质化（定性）的取向包括以下几个方面：、、、、；6．抽样的基本目的是：；7．由于抽样侧重于发现个案，定性研究者倾向于采用抽样；8．非概率抽样包括以下几种典型的抽样方法：、、、、、、；9．分析定性资料主要有7种方法：、、、、、、；10．主题有三个部分：一个或、，以及几个；11．分析性比较法包括与；12．量化方法与质化方法的结合方式有和两种；13．整体式结合有三种不同的设计方案：、、；14．分解式结合有三种不同的设计方案：、、；15．混合式设计将量的研究和质的研究范式分为三个部分：、、；16．“民族志”方法，是一种典型的研究方法；具体的方式主要有：或者是；17．测评资料包括与；18．常用的测评资料的搜集方法有三种：、、；19．调查一般分为与两种；20．非全面性调查包括、、三种形式；21．抽样有、、、、五种形式；22．初步性的整理工作，一般是通过和两个步骤来完成的；23．测评资料的统计分析也称为；24．分类时所依据的特征称为分类的标志；25．分类标志按形式可分为性质标志和数量标志两种；26．频数分布表也称，常见的有、、三种形式；频数分布图也称；27．集中趋势一般以来描述，离中趋势一般以来描述；三、简答题1．简述人员素质测评量化的作用和意义？2．简述类别量化与模糊量化的区别？3．简述量化与质化方法各自的优缺点？第六章练习题一、名词解释信度；再测信度；复本信度；一致性信度；效度；内容效度；结构效度；关联效度；效标；描述型效度；解释型效度；理论型效度；评价型效度二、填空题1．素质测评标准体系一般由、、三个要素组成；2．测评内容的与，是实现测评目的的重要手段；3．测评内容的确定是以与为依据；