人教二年级下册第7单元教案

1第七组“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由２５课《玲玲的画》、２６课《蜜蜂引路》、２７课《寓言两则》、２８课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。教材目标：1.学会生字，能正确、美观地书写生字。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。4.初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。教学重难点：1.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字、写字。2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。课时安排：1.《玲玲的画》……………………2课时2.《蜜蜂引路》……………………1课时3.《寓言两则》……………………2课时4.《丑小鸭》………………………2课时5.语文园地七………………………3课时教学措施:1.入文悟道。这几篇课文很适合朗读，特别是《玲玲的画》、《蜜蜂引路》中的相关内容与生活息息相关，教学时通过朗读感悟道理并由此推断出解决生活中2类似问题的方法。2.表演入情。寓言和童话的内容学生较熟悉，通过入情入境的表演内化内容，使学生更深入地领会文章所要表达的思想感情。325玲玲的画课前透视：很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。教学目标：1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点:识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前准备:1.生字词卡片。2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学课时:两课时第一课时教学目标：１、认识８个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程:一、激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“催”字要读平舌音“cuī”。“脏”字读平舌音“zānɡ”，4它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？作业设计：制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：1.你认识吗（集中展示课外认识的字）；2.你知道吗（集录课外积累的词语）；3.你能猜出来吗？（字谜集锦）。板书设计：教学反思：5第二课时教学目标：１、会写５个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、读一读，巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？三、写一写，牢记生字字形1.本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）2.重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）3.学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。4.展示学生的作品，学生评议。四、练一练，积累好词佳句1.抄写背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。五、小结作业设计：1.完成抄写本；2.完成课堂作业本3、将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。板书设计：教学反思：626蜜蜂引路课前透视：无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。教学目标：1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。4.学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学重点：1.识记生字，正确书写生字。2.有感情地朗读课文。教学难点：知道列宁是怎样找到养蜂人的。课前准备：1.生字卡片；2.投影仪或幻灯机；3.列宁的有关资料。教学课时：两课时第一课时教学目标：1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、课前谈话导入新课1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。3.初读课文，学习生字4.借助拼音，自读课文。a自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）c竞赛读，看谁读得正确、流利。5.小组合作学习生字。6.汇报交流识字方法。二、巩固识字1.指名、集体读生字卡片。2.做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字7问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）三、指导书写1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。2.练习写字。3.展示学生书写的字，师生共同评议。作业设计：1、完成《课堂作业本》板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。2.学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学过程：一、整体感知1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2.同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟：分组朗读课文的第1、2段。1.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。2.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。3.集体朗读第1、2段。三、学习第3段1.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。2.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。3.谈感受。列宁是个怎样的人？指导朗读第4段。（要读出8养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）四、集体朗读全文。五、创编表演1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。作业设计：1、留心观察身边的事物，把你的发现写下来。2、完成《课堂作业本》板书设计：蜜蜂引路花丛园子房子发现观察思考教学反思：927寓言两则课前透视：读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。好焦急──禾苗长得太慢；“好”办法──“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果──“力气总算没白费”──禾苗都枯死了；好愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。真痛苦──种田太无味、干活太劳累；真幸运──野兔撞树桩，啥力也不费；真敢想──每天捡一只，野兔肥又美；真耐心──日出桩边等，日落茫然归；真伤悲──野兔没再来，农田尽荒废；真愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。教学目标：1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点:1、正确书写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能在读中悟出故事的寓意。2、能用自己的话讲这两个寓言故事。课前准备:1.多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。2.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间：两课时第一课时《揠苗助长》教学目标：1、会认个生字，会写个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。教学过程：一、导入1.揭示课题，弄清题意2.出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）二、整体感知课文1.播放课件理解课题、了解故事。2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。103.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？三、学习生字。1.听范读课文，听准生字字音。2.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。3.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠