人教版小学五年级(上)语文电子备课

三塘中心小学教师专用电子备课本（201—201学年上学期）学校学科语文班级五（）教师余干县三塘中心小学三塘中心小学“EEPO有效教育”课时教案前言根据学校“EEPO有效教育”实施方案的要求，本学期教师备课我们按EEPO操作操作系统备课方式中的图文结构备课方式进行体验，并尝试采用“要素组合方式”授课，希望通过严格规范的应用，对我们的案头工作不断进行改进与创新。为此，我们组织了部分热心而又富有奉献精神的青年教师进行了电子备课与录入工作。“要素组合方式”重点是指教学过程中“听、看、讲、想、做、动、静”等各要素之间的交换和组合使用。这在我们的备课中需得到相应的充分体现。听：训练学生会倾听，带有积极思维意义的学。学会倾听，不单是一种方法，应该提到“道德”的层面上来，讲话是一种能力，倾听则是一种道德。看：训练看的想象力和看的渗透力。讲：是一项极为重要的素质。学习方式有：youread、youhear、yousee、youdo、youspeak五种。掌握程度效果研究测定为：读学10%、听学20%、看学30%、做学50%、讲说70%。想：是一个核心要素，要让学生充分的想，就要把主动权交出去。做：就是要上强化次数，而且是在课堂上完成，如果把强化次数落到课外，就是最失败的教育。动和静：动与静，是一种生理规律的调控，是一种课堂艺术的呈现。孟照彬教授说：要素的不同组合排列，所产生的效果各有不同。其前提是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%；教师讲、学生听、看，学习效率只有30%；学生讲、听、看、想结合，学习效果达50%；如果讲、听、看、想、动静转换结合，学习效果可达70%；如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。各位老师在使用过程中。可以也应该结合自身的教学实际与学情对教案进行合理的整合与灵活处理，并结合上课情况进行二次备课，为我们的电子教案更加科学、完善提供依据。构建有效的课堂是每位教师孜孜以求的目标，而精心的备课是前提，灵活的授课是基础，真诚的反思是根本。望EEPO—有效教育能给我们学校的课堂教学添翼增彩！课程标准对本册教材的要求第一单元（组）：1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。3.把握主要内容，体会作者的思想感情。4.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。第二单元（组）：1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元（组）：1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。第四单元（组）：1.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第五单元（组）：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。第六单元（组）：1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。第七单元（组）：2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。第八单元（组）：1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。课程表星期节次一二三四五上午课前读123下午456学生座次表讲台单元测试成绩表序号姓名一测二测三册四测五测六测七测八测总评123456789101112131415161718192021222324252627282930单元测试成绩表序号姓名一测二测三册四测五测六测七测八测总评313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：1课题1.窃读记目标知识目标学习本课的生字及新词。重重难点感悟作者对读书的热爱能力目标提高学生自学学习生字、新词的能力。主体课型要素组合情感目标体会作者的情感。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学生兴趣。课题导入（3分钟）自学生字（15分钟）深入课文（15分钟）课堂总结（2分钟）布置作业（5分钟）1、同学们齐读课文题目-----窃读记。2、看到题目，同学们有什么疑问？培养学生合作的能力。1、思考课文讲了一件什么事情？（想+讲）2、自学生字和新词。（读）3、整理课文记叙的线索，分组讨论。（想+做+说）引导学生去体会作者的感情。1、默读第三自然段，说说体会到了什么？（想+说）2、想像当时“我”找书的样子。表演体会。（做+想）3、她这样去窃读，你们有什么感受？（想+说）对这一节课内容进行整理。1、你们领悟了读书的真谛吗？巩固新知下节课我们继续学习？板书设计1.窃读记快乐惧怕课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：2课题1.窃读记目标知识目标学习作者通过细致入微的描写表达感情的方法。重难点体会作者对书籍的热爱、对知识的渴望。能力目标感悟作者对知识的渴望。主体课型要素组合情感目标体会作者窃读的意义。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学生们的兴趣读文导入（3分钟）感悟写法，有感情朗读（10分钟）体会意义，升华情感（15分钟）课后延伸，写阅读记录卡（10分钟）小结（2分钟）文中许多语句描写了作者窃读时的动作和心理，请加上你的理解读给大家听。培养学生的朗读能力1、有的同学说这篇文章写得真实感人。你认为哪儿写得好？（小组讨论）2、你能读出作者的感受吗？感悟作者当时读书的情感我们来讨论一下，“窃读”算“偷”吗？（师生讨论）学习作者表达情感的方法1、用自己的方式品读课文，边读边画你认为写得好的地方，把它填在记录卡上。2、读读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄的理由。巩固新知这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。板书设计１、窃读记贪婪害怕课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：3课题2*小苗与大树的对话目标知识目标认读生字、新词，理解语句的意思。重难点把握访谈的主要内容能力目标培养朗读能力和把握文章主要内容的能力。主体课型要素组合情感目标得到读书和学习的启示。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学生的兴趣简介作者导入（3分钟）初读课文，了解大意（10分钟）模拟访谈，感悟课文内容（15分钟）朗读课文，体会人物的特点（5分钟）课后拓展（2分钟）1、介绍作者2、板书课题培养学生朗读，概括的能力。一、学生预习课文，读准生字及新词。（1）默读课文，借助拼音或字典，读准字音。(读)（2）画出不理解的词语，通过查字典去理解。（3）课文讲了一件什么事？（想）强化学生的理解和概括能力。1、做访谈准备。（做）2、结合课题说说你的理解。（想+说）3、感悟课文内容。（想+说）引导学生去分析人物1、同桌分角色读课文，读后互相评价。（读+说）2、两名同学分角色，一问一答（做）。3、全班同学评读，说出理由。（说）巩固新知1、调查本班同学阅读的书目。2、采访爱读书的人，做一份访谈记录。板书设计2*小苗与大树的对话写好文章三“贯通”积累古诗文课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：4课题3走遍天下书为侣目标知识目标学习本课的生字，新词。重难点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。能力目标提高自主识字能力。主体课型要素组合情感目标初读课文，把握文章的主要内容。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学生的学习兴趣。谈话导入（3分钟）初读课文，自学字词。（10分钟）再读课文，整体感知。（15分钟）总结感悟（5分钟）布置作业（2分钟）1、同学们，当你们去环游世界时，你们会带什么？（想）2、板书课题，理解题意。（讲）培养学生朗读和自学能力。1、读课文，借助拼音读准字音，把不认识的字多读两遍。2、用查字典的方法，弄清生字的部首、笔顺和笔画。3、用查字典或联系上下文的方法理解词语。进一步理解作者的对书的情感。1、指名分自然段读课文，评议。（读+说）2、想一想，作者为什么选择书陪伴自己旅行？在课文中找出。（做）3、读了这几句话，你体会到了什么？（读+说）巩固新知1、背诵自己喜欢的段落。2、收集有关读书的名言警句。掌握本课的生字、新词。正确、美观地书写本课的生字。（做）板书设计3走遍天下书为侣伴侣朋友书是家故地课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：5课题3走遍天下书为侣目标知识目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。重难点把握主要内容，体会作者的情感。能力目标培养学生读书的方法。主体课型要素组合情感目标感受作者对阅读的热爱。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学生学习的兴趣。复习导入（3分钟）探究答案，品味语言（10分钟）领悟表达方法（20分钟）总结全文，升华情感（5分钟）课外练习（2分钟）1、复习新词。2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。引导学生正确的读句子。1、自由读课文，画出相关的语句。读一读，说一说体会。2、从这三个反问句中你体会到了什么？换种说法。（课件出示）3、找出一处比喻句，把什么比作什么？（做）学习读书的方法。1、了解作者的选择，你有什么深刻的感受？2、作者是如何生动具体地表达自己的情感的呢？（小组讨论）3、小结联系实际谈自身的感受。1、充满感情地解读课文。2、说说自己对书的感受。巩固新知1、背诵第7自然段。2、抄写自己喜欢的句子和段落。板书设计3走遍天下书为侣一遍又一遍然后最后课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：6课题4*我的“长生果”目标知识目标正确认读本课的生字。重难点体会“长生果”的寓意能力目标学习读书和习作的方法。主体课型要素组合情感目标把握主要内容，体会作者悟出的道理。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学生的兴趣。课题导入（3分钟）初读课文，认字解词（10分钟）深入学文，自读自悟（15分钟）突破重点，体会愉悦感受（5分钟）课后总结（2分钟）1、齐读课文题目——我的“长生果”。同学们，你们认为“长生果”是什么？（说）2、让我们一起去了解作者眼中的“长生果”。扫除读课文的障碍，掌握文章大意。1、通读全文，借助拼音读准生字及新词。（读）2、画出不理解的词语。（做）3、文中的“长生果”指的是什么？（说）学会自学的方法。1、在作者看来什么是“长生果”？2、作者写了少年读书、作文的哪几件事？3、作者从读书中悟出了什么道理？在文中找出。体会作者的情感。1、在文中找出作者觉得读书是一种愉悦的句子。2、引导学生体会作者的情感。巩固新知作者眼中的“长生果”是什么？板书设计4*我的“长生果”作文方法：别出心裁厚积薄发真情实感课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间：月日上课时间：月日总课时：7课题口语交际一目标知识目标学习运用平时积累的语言材料。重难点交际过程中做到重点突出以及交际的技巧。能力目标提高学生的口语交际能力和书面表达能力。主体课型要素组合情感目