人教版必修3第二章问题研究“为什么停止开发北大荒”教学设计_地理_教学设计_人教版

1/5人教版必修3第二章问题探究“为什么停止开发北大荒”教学设计高飞神木七中719300【教材版本】普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]【设计理念】创设情景，提出问题，引导推理，得出结论【教材分析】1、知识结构分析本部分内容主要以北大荒即三江平原为例介绍湿地的生态环境效益。2、知识发生发展过程分析：发现问题分析问题解决问题的思路进行教学3、知识学习意义分析通过本节学习，旨在让学生理解湿地对全球环境的重要意义，理解应以全球的、长远的眼光审视湿地目前的严峻形势，树立合理利用湿地资源的意识，逐步建立正确的环境观。4、教学建议与学法指导说明【学情分析】1、原有认知发展分析由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解。2、原有知识结构分析本区离三江平原较远，加上学生知识储备不足，所以知识结构模糊3、非认知因素分析运用多媒体教学、让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。【教学目标】2/51、知识与技能（1）了解北大荒的位置，开发情况（2）掌握三江平原的位置、形成、气候等自然特点（3）三江平原由“北大荒”到“北大仓”的优势有哪些？（4）湿地的生态环境效益、利用方面存在的问题和综合治理保护措施。2、过程与方法（1）通过活动分析北大荒的发展过程学会解决湿地问题的方法（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力3、情感、态度与价值观认识湿地保护的重要性，树立合理利用湿地资源的意识，逐步建立正确的环境观。【重点难点】1、教学重点湿地的生态环境效益、利用方面存在的问题和综合治理保护措施。2、教学难点湿地的利用方面存在的问题和综合治理保护措施。【教学环境】学生可能获得的学习环境（多媒体教室）；文本、图片或音视频资料（课本，网络图片）可用的多媒体课件（Powerpoint）特定的参考资料（课本）参考网址（中国湿地网）；【教学方法】指导法讨论法推理法【教学思路】1．提出为什么停止开发北大荒？2．了解北大荒的地理位置及自然特点3．从北大荒到北大仓的原因4．湿地生态环境效益【教学过程】3/5环节1导课教师活动1：为什么停止开发“北大荒”“北大荒”的位置？学生活动1：指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。设计意图：创设问题，导入课题。环节2创设问题，解析资料教师活动2：1．三江平原的位置？形成？气候、地形如何？2．哪些原因使三江平原沼泽广泛分布？点拨：地势低平，土质黏重，河网密集，地下水位高，夏秋多雨，排水不畅。学生活动2：从“北大荒”到“北大仓”：1．在三江平原开垦需要重点改造哪一种自然条件？为什么？点拨：在三江平原开垦需要重点改造水分条件——排水；因为这里地势低平，土质黏重河网密集，地下水位高，夏秋多雨，排水不畅，所以开垦三江平原首先应考虑排水，并不必考虑引水灌溉，增加土壤肥力，平整土地。2．三江平原作为商品粮基地有哪些优势？点拨：地形平坦，土壤肥沃，土地集中，人口稀少，粮食消费量有限，生产的粮食大部分运往其他地区。过渡承转：经过半个世纪的开垦，“北大荒”人在收获了沉甸甸的粮食的同时，原有的生4/5态环境也逐渐恶化——土地贫瘠了；自然灾害频繁了，昔日的“北大荒”似乎也失去了她那美丽的容颜。专家惊呼：长此以往，“北大荒”将名存实亡。设计意图：推理归纳，知识串联环节3案例讲解，问题解答湿地的生态环境效益：1．湿地有哪些生态环境效益？教师总结：天然的蓄水库，能够调节气候、涵养水源、调节径流、蓄洪防旱、降解污染物、保护生物多样性。2．我国为什么要停止开发三江平原的荒地，并且加以保护？教师总结：三江平原是我国重要的湿地集中分布区之一，湿地以其巨大的环境调节功能和生态效益，被誉为“地球之肾”。三江平原的开发，由于过度排水、开垦和捕猎，“北大荒”的原始生态遭到破坏。林地和沼泽减少了一半多，使东北虎、梅花鹿等多种野生动物没有了踪迹，关东三宝之一的野山参也已罕见。因为林地和沼泽是陆地生态系统重要的水资源地，所以林地和沼泽的减少还导致旱涝灾害频繁。学生活动3通过类比说明洞庭湖地区为什么从“围湖造田”到“退田还湖”？点拨：因为洞庭湖也是重要的湿地生态系统，在防止水土流失、保护环境方面起着极其重要的作用。湿地可以将过多的降雨和来水存储、缓冲、然后放出，发挥着蓄洪抗旱的功能；湿地所拥有的大量水源及其水生植物可以使周围地区的酷热降温，空气湿度增加；湿地植被可以完全防止水土流失；我国一级保护的珍惜鸟类，约有一半生活在湿地中，湿地保持生物多样性的功能，是任何生态系统无法替代的；湿地植物能够对污染物进行吸收、代谢、分解，起到降解环境污染的作用。设计意图：5/5类比分析，知识串联【学习评价】运用环境保护为话题，写一篇小论文。