人教版数学三年级上三单元测量合理分配方案

第三单元测量（第7课时）案例名称合理分配方案科目数学教学对象三年级主备人周静课时1使用人周静一、教学目标1、通过动手操作列表格的方式，学生能够进行有序、合理的分配，以解决实际问题。2、在对比观察中，能进行简单、有序的思考，体会有序才能不重不漏的特点。3、在解决如何合理“安排货车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。4、学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流。在模拟情境中用数学知识来解决生活中问题。二、教学重难点1、能够结合具体情境有序选择合理的分配方案。2、列表格时有序、合理分配，做到不重不漏。三、教学措施及资源准备多媒体课件情境图，有关货车运货的信息教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、情境导入出示情境图。从图中你能得到哪些数学信息和问题？蓝货车载质量2吨，红货车载质量3吨，如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？重点词批画：恰好运完。引导学生理解。说一说数学信息和问题。二、自主探究1、出示探究要求：独立填表，小组交流。师：在学习单的表格中填一填，怎样安排恰好能运完。学情预设：派车方案2吨3吨运煤吨数①4次0次8吨√②3次1次9吨③2次2次10吨④1次2次8吨√⑤0次3次9吨2、对比分析，概括方法。合理分配：有规律、列举方法清晰。有序思考：能够保证不重不漏。3、检验正误。师：检验一下，方案1和方案4是否正好运完8吨？方案1：2×4+×30=8（吨）方案4：2×1+3×2=8（吨）小结：在选择合理方案时，首先要有序思考。按照从小到大或从大到小的顺序安排方案。选择符合要求的方案形式。学生先独立探究填表，然后小组交流。三、巩固运用1、见教材第33页做一做。2、解决问题。学生去春游，面包车限乘8人，小轿车限乘4人，李老师带领35名学生怎样租车可以恰好坐满？学生读题，独立尝试，再集体订正。学生独立解决问题，再汇报。四、课堂总结对于本节课的知识点或学习方法等方面，你还有哪些新收获？有序思考才能保重不重不漏。学生自由表述，适当补充纠正。五、板书设计合理分配方案合理分配有序思考：不重不漏五、教学流程的设想（落实FBF(扶伴放)课堂教学模式）六、反思