人教版语文一上第六单元(李静)

星光小学个性化教学设计课题《小松鼠找花生》第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标知识目标自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。技能目标根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。情感目标在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。教学重难点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。板书设计教学方法情境教学法实践演练《小松鼠找花生》媒体教具课件特别关注自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充先指名读，再齐读教师引导学生学习过程学生主动探个性化再次调整补充一、导入激趣1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4全班齐读课题。二、初读感知1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字读文究学习过程3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4在小组里朗读课文，把课文读通顺。5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。颜色明亮而好看学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。课时反思作业布置基础型作业：开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：勤思善问合作探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。——苏格拉底立德行，善人品1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？4谁来美美地读一读。六、指导写字1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。星光小学的教风：关注支撑鞭策提升星光小学个性化教学设计课题《小松鼠找花生》第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标知识目标自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。技能目标根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。情感目标在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。教学重难点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。板书设计教学方法情境教学法实践演练《小松鼠找花生》媒体教具课件特别关注认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充4来评价一下他读得怎样。5再继续指名读。教师引导学生学习过程学生主动探个性化再次调整补充一、复习生字1开火车认读生字、生词。2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。2小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。究学习过程9指名读，其他学生评价。10再继续指名读。学生自由朗读。学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。课时反思作业布置基础型作业：开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：勤思善问合作探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。——苏格拉底立德行，善人品8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！三、发挥想象续编1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。2能把你的故事讲给大家听一听吗？3指名上台讲。四、复习巩固新字1认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。2完成课后练习“我会读”五、自由练写生字六、课外拓展天地星光小学的教风：关注支撑鞭策提升星光小学个性化教学设计课题《雪地里的小画家》第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标知识目标认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。技能目标正确流利地朗读课文。背诵课文。情感目标理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点理解课文内容，朗读、背诵课文。对课文最后一句话的理解。板书设计教学方法情境教学法实践演练《雪地里的小画家》媒体教具课件特别关注理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充齐读课题讨论：年龄小，但画画本领很大的人。教师引导学生学习过程学生主动探个性化再次调整补充一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句⑴看图，想象下雪时什么样？究学习过程自己读一读第三句，小组讨论答案教师引读，男女生对读小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙⑷你们夸夸他们吧！⑸齐读第四句话。（他在洞里睡着了）课时反思作业布置基础型作业：开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：勤思善问合作探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。——苏格拉底立德行，善人品⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？3、读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？反复练习记住？4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？星光小学的教风：关注支撑鞭策提升星光小学个性化教学设计课题《雪地里的小画家》第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标知识目标复习课文，有感情地朗读课文背诵课文技能目标识字、写字情感目标理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点指导写字板书设计教学方法情境教学法实践演练《雪地里的小画家》媒体教具课件特别关注理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充练习有感情地朗读课文，背诵课文读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加教师引导学生学习过程学生主动探个性化再次调整补充一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字⑴读准字音⑵分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。究学习过程1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背课时反思作业布置基础型作业：开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：勤思善问合作探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。——苏格拉底立德行，善人品鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地画画？3、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）五、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？六、小结七、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。星光小学的教风：关注支撑鞭策提升星光小学个性化教学设计课题《借生日》第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标知识目标认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。板书设计教学方法情境教学法实践演练《借生日》媒体教具课件特别关注认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充指名读1、2自然段认识两段中的生字教师引导学生学习过程学生主动探个性化再次调整补充一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把