人教课标版二年级语文上册第六单元教学设计

人教课标版二年级语文上册第五单元识字六一、学习目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。二、学习重难点：认识9个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。三、教法：主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。四、学法：自主、合作、探究五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？（师生游戏。）2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读课题《识字六》。二、初读课文，自主识字1、用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师……）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。2、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师来考考你们生字学得怎样？3、课件出示带有拼音的生字。（生领读，齐读，另外的8个生字）4、（加大难度认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？指名读、小组读、全班读开火车读词语。6、游戏巩固字词生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。（游戏规则是：请一个小朋友来台前，举起字卡大声问：“我的朋友在哪里？”台下那位小朋友的字卡上的字能跟台上小朋友的字组成词语，就赶快跑上来，说：“你的朋友在这里！”两人站在一起。其他小朋友做评委，如果找对了，你们就大声念这个词语。）三、自主探究，巧记字形1、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？出示课件生字，2、想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（小组交流识字经验，发现识字方法。）3、刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）4、生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）5、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。（鼓励）四、朗读课文，整体感知。1、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不能马上说出它的反义词？（师生边说反义词边板书）2、指两名学生读黑板上的反义词。3、全班同学齐读反义词。4、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。（学生自由练读课文。）5、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。6、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。五、巩固提高。1、齐读课文，再读入情2、播放歌曲《爱的奉献》。3、讲讲身边助人为乐的人和事。第二课时一、复习导入1、抽读词语卡片，评议纠正。2、多种形式读词语。3、组词，扩展说话。二、诵读课文，深入探究1、用自己喜欢的方式诵读课文。（1）同桌读（2）自由选择伙伴读（3）自己小声读边读边品位课文的思想和韵味2、小朋友们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）3、看着板书，我们一起来打着节拍读一读，注音把音读准了。（打拍子，读儿歌。）齐读；个性创作读；男女生接读……4、读完这首儿歌，你体会到什么？你有什么不明白的地方吗？生谈体会或质疑，师评价总结。5、给予别人帮助是快乐的，让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。（齐读儿歌。）三、观察体验，写好生字。1、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？在写的时候应该注意什么？（同桌讨论）2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？师范写“永、饿、贫”三字。3、小朋友们你们想不想把字写好？那么赶快拿出笔吧，把这8个生字写在生字本上，每个字写两个，在写的时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我们评一评谁写得最好。（注意学生写字的姿势。）4、刚才老师发现有的同学写得非常认真，请你们当小老师来评一评，谁写得好。（展示学生作业）四、巩固提高。1、谈话：地球是个大家庭，一方有难，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的春天。”（播放《爱的奉献》）让我们有感情地再来朗读一遍这首儿歌吧。（齐读）2、生活中还有很多意思相反的词语，你能给大家说说吗？（学生交流所知道的反义词。）3、同桌互对对子【板书设计】识字６美──丑贫──富爱──恨冷──暖真诚──虚假饥寒──温饱冷漠──热忱索取──奉献人教课标版二年级语文上册第22课22窗前的气球一、学习目标：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。二、教学重点：识字、写字。能用“可爱的”“高兴地”造句。三、教学难点：体会同学之间的友爱。四、教具准备：生字卡片、小黑板五、教学过程：第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。人教课标版二年级语文上册第23课23、假如一、学习目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。三、教学准备：生字卡片、多媒体课件。四、设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：《23、假如》二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。五、板书设计：太阳23、假如画谷粒一双好腿……人教课标版二年级语文上册第24课24、日记两则一、学习目标：1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得关心有困难的人，增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。二、教学重难点：1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得关心有困难的人，增强团结互助的意识。三、教学准备：1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。2、认记生字：（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、抽生读课文。3、齐读课文。第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、齐读课文。3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。二、细读课文，理解内容第一则：1、学生自由读第一则日记，看看这篇日