人格心理学复习资料

人格（Personality）心理学复习资料一、大纲内容1人格的含义2人格心理学的流派与应用2.1精神分析流派2.2行为主义流派2.3认知流派2.4人本主义流派2.5特质流派2.6生物学流派3人格测量3.1客观测验3.2投射测验二、知识框架1人格的含义1.1定义是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合。是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。（人格是各种稳定特征或者特质的综合体，它显示出个人的能力、思想、情绪、和行为的独特模式。这种模式是社会化的产物同时又影响着其与环境的交互作用）。1.2特性1.2.1整体性人格的多种成分和特质是一个有机组织（气质、能力、性格、情感、意志、认知、需要、动机、价值观、态度行为习惯），各部分紧密联系为一个整体（精神分裂症患者）。1.2.2稳定性（跨时间、跨情境）稳定但并不排斥变化：随着年龄增长，表现形式不同（特质焦虑）；有决定性影响的环境因素和机体因素（严重疾病）。1.2.3独特性人与人之间的心理和行为的不同，独特但不排除有共同性：文化人类学家提出的群体人格、众数人格。1.2.4社会性人格是社会化的人所特有的，社会化是指个人在与他人交往时掌握的社会经验和行为规范，获得自我的过程。1.3与人格有关的几个概念1.3.1个性（individuality）个性指个别差异，相当于人格当中的独特性，但人格还有整体性；个性是相对于共性而言的，世间万物都有个性，但人格只是对人而言的，对其他事物和动物显然不能用人格来描述。1.3.2气质（temperament）气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征（脾气）。气质是一种人格特征，依赖于生理素质和身体特点的人格特征。气质与人格有密切的联系。气质是先天禀赋，是人格形成的原始材料之一，与人格不同的是，气质仅属人格形成的先天倾向，但人格形成中社会环境的作用是起决定性的。1.3.3性格（character）个人的品行道德和风格。它是人格结构的一个重要组成部分，是个人有关社会规范、伦理道德的方面的习性的总称，是不易改变的、稳定的心理品质。（诚实、坚贞）。其与人格的区别在与性格是后天形成的道德特征，人格中还包含一些先天形成的特质，如：气质。2人格心理学的流派与应用2.1精神分析流派2.1.1经典精神分析理论（弗洛伊德）2.1.1.1弗洛伊德的人性观弗洛伊德的思想受到赫尔姆霍茨的能量守恒定律的影响。弗洛伊德对于人的基本看法是：人是一个能量系统，人的行为是一种对有限能量的释放，并且行为遵从唯乐原则：对紧张的减弱和能量的释放。他把人看作与动物一样都受到本能（Instinct）的驱动，本能可以分为：生的本能（力比多、厄洛斯）和死的本能(塞纳托斯)。生的本能延伸为性欲、饥饿、口渴等用于延长生命的能量。死的本能延伸为攻击。2.1.1.2人格结构“地形观”：将精神分为潜意识、前意识和意识。意识是人格最表层部分，是由人能够注意到、觉察到的主观经验组成耳朵的。前意识位于意识和无意识之间，由那些虽不能被回忆起来，但经过努力可以进入意识领域的有关经验组成。潜意识是人格结构的最深层部分，主要指不在意识中出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。具体包括原始的冲动、各种本能，通过种族遗传得到的，人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有不合伦理的各种欲望和感情“结构观”：将心里生活分为本我、自我和超我。弗洛伊德认为人出生时只有一个人格结构，即本我。自私的一部分，只与满足个人欲望有关，遵循的是快乐原则，只关心如何立即满足需要。本我满足需要的方式有两种：一种是反射行为、一种是愿望的满足。梦就是愿望满足的一个类型。本我只在无意识层面当中。生命的头两年，随着儿童和环境的相互作用，人格结构的第二部分逐渐发展起来。自我的活动遵循现实原则，即自我的主要工作就是满足本我冲动-但以考虑情境现实性的方式进行。由于本我的冲动往往不能为社会接受，因而它会对自我产生威胁。因此自我需要将本我控制在无意识当中。与本我不同的是自我能在意识、前意识和无意识之间自由的活动。儿童到了5岁的时候，人格结构的第三个部分-超我开始形成。超我代表社会的，特别是父母的价值和标准。超我对能做和不能做的事有更多的限制。超我还为自我设立了一个榜样。有些人由于超我建立的不完善，成年后很难自控偷盗行为。有些则是超我过分强大，不断的体验道德焦虑。三者的关系是相互补充、相互对立。2.1.1.3利比多与死的本能弗洛伊德认为人类行为受到一种强大的内部能量驱使，叫做驱力或者本能。本能分为两大类：生的本能，利比多。死的本能，塔纳托斯。弗洛伊德认为人类的大部分行为可以用生的本能来解释。死的本能则更多的转化为对他人的攻击。他同样认为人的心理能量是有限的，这种能量为心理机能或多或少提供了动力。比如自我为了控制本我冲动消耗了大量的心理能量。也就没有精力去执行其他机能。弗洛伊德的心理治疗的一个重要的目的就是帮助释放被压抑的无意识冲动，从而释放能量用于日常心理机能的运作。2.1.1.4防御机制自我会控制本我的欲望，试图排除它们在意识之外，以此来减少焦虑。但人们偶尔也会体验到神经性焦虑。不被接受的无意识的冲动要冲破意识的阻拦，以意识的方式表达出来，就会导致这种焦虑感。这时，防御机制就出现了（注意，防御机制是在无意识层面上的）。这种机制是用来控制无意识冲动的。压抑：它是最为重要的防御机制。压抑是一种积极的努力，这样可以无意识中的危险内容排除在意识之外。压抑是需要自我持续消耗心理能量的。升华：自我将危险的无意识冲动转化为社会认可行为。压抑的使用是需要消耗大量心理能量的，但升华使用的越多，创造性就越强。替代：将冲动导入一个相对没有威胁的目标物。但与升华不同的是不会有社会奖赏。以不致引起焦虑的的对象和行为替代引起焦虑的对象和行为进行精神宣泄。否认。如，对于婴儿马的害怕可能是代替了他对于父亲的害怕。否认：对于某种痛苦的现实，否定它的存在。与压抑不同，否认不是忘记而是坚持认为事实不是真的。否认是极端防御的一种，否认的越多，与现实接触的机会就越少，心理机能运作起来就越困难。但在许多情况下，自我宁愿求助于否认，也不让想法到达意识。方向作用：对于内心里一种难以接受的观念或者情感以相反的态度与行为来进行表现。借此达到抑制原来欲望的目的。由于想法难以让人接受，所以就要想尽办法来证明它是错误的。理智化：在体验和评论一些冲突话题时，就事论事，不带有感情色彩，从而避免由这些冲突带来的焦虑。一个女子一直让丈夫系安全带，弗洛伊德认为，这个女子很有可能对自己的丈夫又憎恨感。投射:有时候我们将一些无意识冲动归为别人的而不是自己的。比如宣称世界充满猜疑的人自己本身就是个猜忌别人的骗子。退行：从人格发展的较高的阶段倒退回早期阶段，而且总是退回到发展中发生固着的阶段。认同：无意识中取他人，特别是自己尊敬的人的长处为己有，作为自己行为的一部分来表达，借以排解焦虑（强者认同）。禁欲：主要是青年用来控制青春期强烈的性冲动，禁欲使自己否认愉快感，通过禁欲而产生一种优越感。合理化：无意识地用一种看似有理的解释或者实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为辩护。过度代偿：一个真正的或者幻想的躯体或者心理缺陷可通过过度代偿而得到超乎寻常的纠正。如，残疾人在运动方面取得惊人成绩。情感隔离：个体将自己与某种不愉快的情景隔离开，以避免由此引起的焦虑和不安。通过这种隔离，当事人是自己相信什么也没有发生，也无需为此作些什么。抵消：一个不能接受行为象征性地而且反复地用相反的行为加以显示，以图解除焦虑（与反向作用类似）2.1.1.5心理性欲发展阶段弗洛伊德认为成人的人格在生命最初的五六年中形成。由于每一个阶段的主要标志是最初的性敏感区，而且这些阶段会影响成年期的人格。口唇期：0到18个月，口、唇，舌是性敏感区具有口唇期人格的成年人往往会依赖别人，但发生在长牙之后的能量固着会导致成年期的过度的攻击性。嗜烟的人就是典型的口唇期人格的人。肛门期：18个月时，进入肛门期。如厕训练的创伤会导致心理机能固着的肛门期人格的形成。他们会过分整洁、固执或者慷慨。性器期：最重要的心理性欲发展时期是性器期，在3-6岁。男女性器官将是性的敏感地带。在这个阶段的后期，儿童将要经历俄狄浦斯情结。对于同性父母的害怕和对异性父母的爱恋。男孩此时会因为怕父亲发现而产生阉割焦虑。女孩会因为没有男孩的外生殖器而产生阴茎嫉妒。儿童最终将压抑自己对于异性父母的情感，以反应生成的方式，以同性父母自居。俄狄浦斯情结的解决有重要的作用。通过以同性父母自居，男孩开始习得男性特征，女孩开始习得女性特征。正是在这一时期，儿童采纳父母的价值观，以超我的形式表现出来。俄狄浦斯情结只是被压抑了，并没有消失，其仍会以难以令人预料的形式表现出来。潜伏期：时间持续到青春期，这几年相对平静。生殖期：性欲发展的最后一个阶段，这个时期开始进入青春期，重新表现出很强的性欲。如果儿童在早期没有固着大量的利比多，就可以发展出正常的性机能。2.1.1.6了解无意识内容无意识的意识表现，通常是通过一种伪装和改变的方式发泄出来的。弗洛伊德主义的心理学家总结了7种无意识内容的技术。梦：被弗洛伊德称为通往梦的的捷径。《释梦》一书提出了第一个解释梦的心理学理论。他认为梦为自我创造了一个表现的舞台。实际上梦是一种愿望的实现。梦代表着我们期望的东西与事件。不被接受的想法被压抑下去，通过梦的形式表现出来。梦的内容分为显意（做梦时看到的东西）和隐意（真实的含义）。所以梦的显意一般是荒诞的，但是确实推测无意识内容的非常有价值的线索。释梦的关键就在于在梦中，无意识的想法是通过象征性的方式来进行表达的。所以我们不会因此而感到焦虑（比如：喷泉代表男性生殖器）。投射测验：是向受测者呈现模糊的刺激，要求受测者根据呈现的刺激编故事、辨认物体、或者画画。回答没有对错之分。这些答案表明了他们的想法。自由联想：咨询师尝试让来访者放松，鼓励病人暂时逃避自我所执行的监督机制。清除掉脑子里的想法，自由畅想。弗洛伊德口误：口误往往可以隐藏着情感。催眠：弗洛伊德相信，在深度催眠的过程中，自我进入一个暂停的状态。成功的催眠师可以避开自我的监督直达无意识。弗洛伊德将催眠看成是通向无意识的道路。但他很快就发现了催眠的缺陷，不是所有的人都对催眠的暗示反应敏感。也不是所有心理学家都同意弗洛伊德的观点。意外：许多看似意外的事故都是无意识冲动的驱使。比如来访者故意忘记预约的时间，其实就是咨询中的阻抗作用。打碎朋友的花瓶可能表达的是对于朋友伤害的欲望。象征性行为:许多日常的行为可以看做是无意识欲望的象征性表达。但自我不会意识到这种行为的含义，所以对于自我来说没有威胁。但同时也发泄和表达了无意识的欲望。2.1.1.7应用：精神分析弗洛伊德建立了一个治疗心理障碍的精神治疗体系。其目的是把重要的无意识内容带入意识，并在意识中用理性方式对其进行考察。把无意识的内容上升到意识中时必须防止它以某种新的障碍的形式表现出来。治疗师与病人合作，让自我对于本我的意识冲动和超我的压制性进行恰当的控制。精神分析的大部分时间都是通过释梦、自由联想、催眠来找出心理障碍的无意识内容。在过程中治疗师需要主动的解释言语、行为和梦的重要性，但不能过快的揭示重要含义，防止对于自我的威胁从而产生的新的防御。传统的精神分析还包括移情的步骤，这一阶段病人将过去的情景中对于他人产生的情感转移到治疗师身上。治疗师也必须注意反移情，即治疗师将他们对别人的感情投入到病人身上。成功的治疗可以释放自我压抑冲突时消耗的能量。能量一旦释放，病人就可以正常快乐的生活了。2.1.1.8弗洛伊德理论的贡献和批判贡献：弗洛伊德的理论是第一个综合性的人类行为与人格的理论，后来的许多理论都是建立在其基础之上的。精神分析的人格理论指明了未来十年的发展方向。弗洛伊德还是建立心理治疗体系的第一人。今天，采用和治疗师讨论的方式来治疗心理障碍，已经成为一种成熟方法得到人们的广泛认可。另外，人们还认为弗洛伊德推