人音版二年级四册四单元教案

人人音音第第四四册册音音乐乐教教案案课题：美丽家园单单位位：：乌乌鲁鲁木木齐齐市市第第110044小小学学姓姓名名：：柳柳永永芳芳日日期期：：22001144..33人人音音版版第第44册册《《草草原原就就是是我我的的家家》》第第11课课时时学科音乐年级二年级授课教师柳永芳授课时间40分钟课型歌唱欣赏教育理念紧紧抓住音乐教育以听为中心的原则，使教学水到渠成。充分调动学生的主动性，体现课堂教学的主体地位。教学分析《草原就是我的家》是人民音乐出版社第二册《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构，歌曲旋律中八度大跳音程的音准对学生来说具有一定的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。我国地大物博，让同学初步了解我们民族的相关知识是非常有必要的预设目标1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲教学难点1.让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。2.歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符教学用具准备钢琴、课件、部分打击乐器。教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间分配二次备课备注组织教学（一）快乐第一站——走进草原1．创设情境，律动导入师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到生：草原通过创设情境，激发学生学哪里来了？师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？2.出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）（1）草原之声（2）那达慕大会（二）快乐第二站——欢乐那达慕1．体验模仿，加深了解每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。（介绍蒙古族特有的活动。）教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？2．体验、模仿那达慕活动1骑马：XXXXXXXX哒哒哒哒哒哒哒哒2.摔跤X—X—X—嘿嘿嘿3.加油XXXXXXXX加油加油加油加油生回答学生观看学生模仿节奏习兴趣，为后面的课程做好铺垫。加深学生对歌曲的了解5分钟五分钟新课教学（三）快乐第三站：歌唱草原教师：我们学习了骑马和射箭，同学们25分钟的表现真出色，大草原的小朋友给你们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》1.学习新知，培养兴趣.师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。2.学唱歌曲《草原就是我的家》（1）聆听《草原就是我的家》（拍节奏，熟悉旋律、歌词）（2）模唱学习歌曲（3）歌曲处理师：“你觉得草原上的歌声怎么样？同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？3.创编动作，激发情感师：“除了用歌声表达我们的高兴、喜悦，我们还可以用什么方法？同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》）学生聆听并且模唱优美，抒情舒展欢快的、喜悦的学生们为歌曲创编动作将歌词动情地渗入到优美的诗句中，在难点部分重点突出，解决八度大跳和附点音符，为更好地表现歌曲初步打好基础通过对歌曲的创编，让学生更加喜欢这首歌4分钟拓展延伸歌曲拓展表现音乐同学们，蒙古族的小朋友邀请我们去做客呢（1）出示蒙古包（2）认识打击乐器：串铃、沙锤（3）打击乐器伴奏（四）快乐第四站：告别大草原1.拓展延伸，激发情感小小点歌台：了解其他关于草原的歌曲学生学习打击乐器并进行拓展学生自由的谈收获曲让学生了解更多的打击乐器课堂小结同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。有机会，同学们可以跟着你的爸爸、妈妈到内蒙古大草原去旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客，品尝烤全羊板板书书设设计计教学反思人人音音版版第第44册册《《吉吉祥祥三三宝宝》》第第22课课时时学科音乐年级二年级授课教师柳永芳授课时间40分钟课型欣赏教育理念紧紧抓住音乐教育以听为中心的原则，使教学水到渠成。充分调动学生的主动性，体现课堂教学的主体地位教学分析《吉祥三宝》是由布仁巴雅尔一家演唱的《吉祥三宝》，已经成了各大网站彩铃下载排行的冠军。歌曲短小欢快，歌词蕴意优美，体现温暖的天伦之乐，有浓厚的民歌风格，和时下的流行歌曲相比多了一份自在，清新和亲切。从节奏上来说，也容易模仿学唱。因此受到人们的热爱。预设目标1.提高音乐审美能力、鉴赏能力，开拓学生音乐视野。2.培养学生良好的音乐学习兴趣。3.感受歌曲《吉祥三宝》初步感受歌曲《吉祥三宝》中特有的一问一答的歌唱形式及所表达的幸福家庭的情感。4、通过创造性的表演、歌词仿编等形式表现对歌曲的理解与感受。5、乐意参与到集体活动中来，享受快乐一家美好的感情教学重点了解人声演唱的形式,感受歌曲《吉祥三宝》初步感受歌曲《吉祥三宝》中特有的一问一答的歌唱形式及所表达的幸福家庭的情感。教学难点了解童声女声男生。通过创造性的表演、歌词仿编等形式表现对歌曲的理解与感受。教学用具准备多媒体蒙族的服饰教师活动学生活动设计意图预设时间分配二次备课备注教学过程组织教学一、兴趣激发：1、伴随着《赛马》的音乐，进入教室。2、欣赏观察图中身上的蒙族服饰，知道蒙族是一个有着许多吉祥宝物的民族。简介背景：合着音乐做动作激发学生的兴趣10分钟新课教学⑵欣赏歌曲《吉祥三宝》。⑶小组讨论：旋律简单形式明快，虽然歌词听不懂，但不妨碍这首歌带给人的清新美感，一家三口的阵容也让人感觉温馨，画面清澈是春晚让人耳目一新的节目之一。（4）、第一次完整的欣赏歌曲提问：你听到了什么？你知道这首歌叫什么吗？歌曲中有几人在演唱？教师小结：这是一首蒙古族的问答歌，他的名字叫《吉祥三宝》它是由爸爸、妈妈与小朋友三个人共同演唱的。（5）完整欣赏第二遍。提问：你听见歌曲中唱了什么？为什么他们是吉祥如意的一家？教师借助图片帮助学生理解歌词的内容，体会幸福一家的快乐与温馨。（6）当童声出现时随音乐模唱学生讨论学生回答生回答生模唱20分钟（7）分别的聆听三个音响片段，说一说分别是那种人声演唱的。（8）演唱中文版的《吉祥三宝》。出示歌词：阿爸，太阳出来，月亮回家了吗？（对了）星星出来，太阳去哪里啦？（在天上）我怎么找也找不到它（它回家了）太阳星星月亮就是吉祥的一家。阿妈，叶子绿了什么时候开花？（等夏天来了）花儿红了果实能去摘吗？（等秋天到了）果实种在土里能发芽吗？（它会长大的）花儿叶子果实就是吉祥的一家。宝贝，爸爸象太阳照着妈妈？（那妈妈呢）妈妈象绿叶托着红花（那我呢？）你象种子一样正在发芽，我们三个就是吉祥如意的一家。学生回答童声男声女声演唱歌曲拓展延伸1、根据歌曲的歌词结构，自由的创编吉祥快乐的一家。如：小鸟、天空大树是吉祥如意的一家……。2、2、在音乐的氛围下自由的进行歌曲表演，享受快乐一家的美好感情课堂小结板板书书设设计计教学反思人人音音版版第第44册册《《我我的的家家在在日日喀喀则则》》第第33课课时时学科音乐年级二年级授课教师柳永芳授课时间40分钟课型歌唱欣赏教育理念紧紧抓住音乐教育以听为中心的原则，使教学水到渠成。充分调动学生的主动性，体现课堂教学的主体地位教学分析《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景预设目标一、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表现音乐和创造音乐为主的审美活动。二、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。三、通过对歌曲《我的家在日喀则》的学习，认识XX、X节奏并进行节奏创编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。四、能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。教学重点通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；舞蹈创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。教学难点以课题《我的家在日喀则》为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象，进行综合艺术体验活动。教学用具准备电钢琴多媒体磁带、各种打击乐器。教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间分配二次备课备注一、组织教学组织教学情景铺垫随着《多么快乐多么幸福》边唱边跳进教室，落座。师：孩子们，让我们再一次走进美丽的西藏，一起来感受快乐与幸福（音乐无限，快乐无限，）师：开心吗?这个时候最想用什么词来表达你现在的心情呀?想一想:把你表示高兴、快乐、幸福的词或成语来加进去。二、出示节奏谱：××××××××哈哈哈哈哈哈哈哈师：见到远方的客人，藏族小朋友不禁要问：你是从哪里来的，你的家在哪里？你热爱你的家乡吗？孩子们，你，会怎样回答呢？出示节奏谱：2/4××××××你的家在哪里？我的家在哪里？（教师边以节奏的形式提问）三、根据歌曲节奏创编歌词教师板书：我的家在米泉、就在（西工村）呀等等师生活动：1、师生一起轻声、高位置地念歌词拍击节奏：手拍节奏，脚踩节拍2、师生对读、生生对读师：生活在这片土地上的我们学生听音乐进教室学生来说此时的心情生读想一想老师同学生一起练习节奏通过节奏训练从而让学生熟悉歌曲的节5分钟既然打心眼里都这么热爱我们的家乡。那么老师提议我们最后一句用自豪骄傲的语气再次告诉别人：就在就在米泉。四、新课教学1、新课教学学唱歌曲《我的家在日喀则》师：孩子们，下面请你们把书打开到26页看着歌词,仔细来聆听这位藏族小朋友是如何来歌唱自己家乡的呢?师板书：《我的家在日喀则》师：知道日喀则吗？师：“喀”读音ka（一声，音咔）。师：日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有600年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺••珠穆朗玛峰•青海湖鸟岛2.再次感受音乐师：让我们再次听听这首曲子。师：这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。（1）按照节奏高位置读歌词（吐字、正音）。（2）师：你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？师：再读一遍，笑起来，兴奋些。3、师生活动：1）、教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学学生看书聆听，感受音乐。学生观看大屏生：高兴、快乐学生随节拍读歌词学生默唱通过这样的形式激发学生的兴趣通过读节奏让学生了解歌曲和旋律音高20分钟15分钟的权力交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分）孩子们，老师也太不小心了，把乐谱打乱了次序，你们能帮老师吗？出示乐谱：1=E2/4①1161|65|②1121|6165|3532|11∶‖③1123|55|1、教师范唱，学生找出答案。2、歌曲旋律模唱教师逐句在钢琴上弹奏歌曲旋律培养学生良好的音乐记忆能力3、学唱歌曲。4、师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱我们美丽的家乡。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置）激励性语言：棒极了！我们都成小小音乐家啦,是不是?5、老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两组唱第二句；三四句大家一起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。）师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作，、下面老师唱第一句，你们接唱一、三句；第四句老师来唱好不好？师：现在合作表演开始啦！8、完整演唱歌曲，注意歌曲情绪的表达。师：有点把握了吧？我们跟着音乐用骄傲、自豪的声音放声地唱我们美丽日喀则。文化又是这么丰富,你作为我国五十六个民族其中一员，你感到幸