信息技术整合八年级语文教学评价方案

叙述式教学设计方案模板1做人与处世设计者（李晓玉、四平市辽河区二中）一、概述·学科（语文）和年级（八年级）·课题来源：长春版八年级上册；所需课时：一课时；·学习内容：主要学习季羡林先生提出的关于做人与处世的观点，略微侧重于学习季羡林先生提出的关于人与自然的相处方式以及议论文的相关写作知识。·这节课的价值以及学习内容的重要性：初中阶段是青少年人生观、价值观形成的重要时期，本节课对于引导学生形成正确的人生观、价值观有重要意义。二、教学目标分析1、知识与技能（1）理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系；（2）引导学生把握、理解文章的核心观点，借助本文学习议论文的基本知识。2、过程与方法（1）采取创设情境导入新课的方法，激起学生学习兴趣的同时，使学生明确学习本节课的重要性以及初步感知本节课的教学重点；（2）教学过程以学生为主体，师生、生生协作，循序渐进，从整体感知逐步理清文章脉络；（3）结合合作探究、分组讨论、代表发言的程序深入体会文章的核心观点。3、情感态度与价值观（1）引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考、体会季羡林先生在文中提出的观点；（2）真正理解如何做人与处世，形成正确的人生观并且尽可能做到理论与实践相结合，形成人与自然和谐发展的观念。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。（1）学生是吉林省四平市辽河区第二中学八年级九班学生；（2）学生已经初步掌握议论文的相关知识；（3）学生课前预习充分；（4）学生对生活中环境问题、人际交往问题、个人情绪管理问题兴趣浓厚；叙述式教学设计方案模板2（5）学生在保护环境方面的实践不足、对人际交往问题、个人情绪管理问题的解决能力还不强。四、教学策略选择与设计（1）以教师主导、以学生为主体的教学策略；（2）师生协同合作探究、深化拓展；五、教学资源与工具设计（1）每位同学课前充分预习、思考如何在生活消失上保护环境；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。六、教学过程教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“创设情境导入—检查预习—师生协同分析、讨论——归纳总结—深化拓展”的模式，安排以下五个环节以完成本节教学：七、教学评价设计学生踊跃发言，课堂气氛活跃，教学效果明显。八、帮助和总结学生能够利用所学进行生活实践，初步掌握了议论文的相关知识，能够写简单的议论文片段。师生互动情境导入师生协同检查预习师生协同分析讨论师生合作归纳总结师生互动深化拓展叙述式教学设计方案模板3教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源检查预习生字词掌握多媒体图片会读写、理解词语意思播放基本掌握5分钟自制作者观点深入理解理解多媒体图片以及视频深入理解作者观点播放善待万物仁爱待人严于律己30分钟自制及网络作业理论联系实际、落实所学多媒体图片落实本节课所学、在生活中实践播放落实较好5分钟自制九、评价：（针对本节课）本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。叙述式教学设计方案模板41.课堂表现评价表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。叙述式教学设计方案模板52.自我评价表：我是这样评价自己A（优秀）B（良好）C（合格）选答从网上收集的数据量比较多能够完成任务较少根据收集的数据做成的统计图主动合作完成依照同学才完成不能完成对收集到的统计图的信息描述自己能描述与同学合作才描述不能描述平时对报刊杂志的统计图态度关心有时了解根本没在意在小组中工作表现最出色较出色应付式做出的统计图的效果形象优美较形象普通3.我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员工作态度情况积极较积极应付式小组成员完成工作过程迅速按时完成不能按时完成小组成员交流讨论过程有交流讨论有交流没有交流小组成员的学习态度主动性强较主动一般4.教师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对统计图上的信息描述表达清晰能基本描述不能描述学生制作统计图完成情况全部能完成大部分能完成少部分完成学生对本节网络教学态度非常投入较积极应付式学生们分工合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理5.课后反思上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？[教师根据学生反思深度给分]6.课后作业关于统计的检测题100分测试题分为A、B两个等级，照顾不同层次的学生。每个层次还备有选做题。