信息比赛的部分说课稿

《FLASH引导线动画——自由飞翔》说课稿十堰市实验中学路标一、说教材：1、教材分析《FLASH引导线动画——自由飞翔》是选自华师版《信息技术》初中第四册第二章第五节《轨道运动与遮罩动画》的教学内容，并进行了适当的改编和拓展，把教材上的引导线动画制作步骤重新编排，使层次感更分明，制作思路更清晰，让学生更容易掌握。同时拓展了引导线的正确画法和设置添加动画背景等内容，并删掉遮罩动画的内容，使教学重难点更突出。本节课的教学内容重在学生对引导线动画的理解以及制作出较简单的引导线动画。引导线动画是建立在运动补间动画的基础之上，制作技巧性比较强，这就需要学生具备基本的Flash动画制作基础。2、教学目标(1)知识与技能①了解引导层的基本概念及其作用。②掌握利用引导层制作引导线动画的技能和方法。(2)过程与方法①学生通过观察比较和探究问题，初步认知引导层和引导线的基本概念，并对引导线动画有了从直观到理性上的认识。②学生通过自主学习和任务实践，温故知新，在熟练掌握运动补间动画基础上，循序渐进，逐步掌握引导线动画制作的基本方法。(3)情感态度与价值观①通过任务实践，培养学生对Flash动画制作的兴趣。②通过动画作品创作，培养学生的创新精神和审美情趣。③通过自主探究与小组合作，培养学生的自学能力和合作意识。3、教学重点和难点教学重点(1)引导线动画制作的基本步骤。(2)引导层的作用和创建方法。(3)引导线的绘制方法和技巧。教学难点(1)引导线的正确绘制。(2)运动对象与引导线的吸附操作。二、说学情通过前面对Flash的学习，学生基本掌握了Flash的基础知识，能较熟练的运用Flash里的基本工具和菜单进行舞台的设置，素材的导入、加工和制作，以及动画的保存和导出等操作，基本掌握了运动补间动画的原理和制作方法。虽然学生的认知能力、自学能力、探究能力和知识水平各不相同，存在差异，但都对Flash动画制作兴趣浓厚，具有强烈的求知欲。尤其是水平较高，学有余力的学生，觉得意犹未尽。根据这种情况，我特意对教材内容进行了一定的拓展，增加了设置添加背景图层的技巧，和引导线动画“调整到路径”的制作技巧，从而满足水平较高的学生创作出更加丰富多彩，生动有趣的动画效果。三、说教法和学法1、教法：兴趣激励法问题引导法演示教学法任务驱动法分层教学法在本课教学中，我采用兴趣激励法，创设任务情境，设置闯关游戏，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性；采用问题引导法，引导学生合作探究，共同探讨，解决问题，获取知识；采用演示教学法，使教学生动直观，学生喜闻乐见；采用任务驱动法，使学生在实践任务中，将知识迁移深化；采用分层教学法，创设分层任务，让学生分层实践，满足不同层次学生的学习需要，较好的体现分层教学的理念。2、学法：问题探讨法自主学习法合作探究法任务实践法交流评价法在本课学习中，学生通过自主学习，合作探究，来循序渐进，分层实践闯关任务；在实践任务的同时，学生通过交流探讨，观察思考来共同探究问题；在完成实践任务后，学生通过自评互评，交流评价，取长补短，有所收获。在解决问题和完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学过程（一）创设情境，激趣导入1、对比播放两段风筝飞翔的Flash动画，观察比较：哪一段动画更生动逼真？探究问题：它们的运动路径一样吗？哪一个更真实更符合实际？学生观察探究，回答问题：右边的动画更生动逼真。因为有①漂亮的背景；②由近及远的视觉效果；③曲线运动。得出结论：一个做直线运动，一个做曲线运动。做曲线运动的风筝更真实。2、想一想：如何让风筝做曲线运动，自由飞翔？这就需要同学们动手画出风筝的运动轨迹，来引导它自由飞翔。导入新课：《FLASH引导线动画——自由飞翔》【设计意图】：创设任务情境，激发学生兴趣，导入探究课题。通过两段动画的对比，让学生对引导线动画有了视觉上的直观认识。（二）温故知新，游戏闯关一1、演示回顾：直线运动——运动补间动画的制作方法。探究问题：为什么飞不起来？学生观看演示，复习所学知识。观察、思考、探究问题。得出结论：运动对象的起点和终点的位置不能在一起，否则会原地不动。2、布置闯关任务：第一关我的梦想飞得远（基本任务）要求：任选素材，用FLASH制作一个直线飞行的运动补间动画。探究问题：如何做出由近及远的视觉效果？学生合作探究，完成闯关任务；掌握将结束关键帧的运动对象缩小，即可实现由近及远的视觉效果。教师巡回指导，解答疑难。3、展示评价学生作品，请学生演示如何做出“越飞越远”的方法。制作方法：【设计意图】：通过复习回顾所学知识，探究错误，使学生牢固掌握运动补间动画制作，温故知新，为下一步学习引导线动画打下坚实基础。通过创设闯关游戏，激发学生创作兴趣，在问题探究和任务实践中，掌握制作技巧。通过作品展示和学生演示，展现学生的探究实践能力。（三）探究新知，游戏闯关二1、展示对比，观察探究（1）展示两个动画源文件，观察比较：它们的时间轴图层面板，有什么区别？学生观察思考，回答问题。直线运动：只有1个图层。曲线运动：有2个图层，一个引导层，一个被引导层。（2）观察探究：引导层里有什么？被引导层里有什么？得出结论：引导层里有一条引导线；被引导层里有运动对象。【设计意图】：通过展示对比，观察探究，让学生认初步认知引导层和引导线的基本概念和作用，并对引导线动画有了理性上的认识。2、实践任务，探究新知布置闯关任务：第二关把握梦想自由飞翔（基本任务）要求：在第一关任务基础上，添加引导层，画出引导线，制作一个自由飞翔的引导线动画。注意：引导线的画法和运动对象的吸附。学生小组合作，自主探究学习教学网站视频微课和相关知识，完成闯关任务。教师巡回指导，解答疑难。【设计意图】：通过让学生合作学习，自主探究完成实践任务，培养学生自己动手解决问题的能力。3、学生演示，归纳错误（1）请率先完成闯关任务的同学，上台演示引导线动画制作方法。学生演示操作，师生共同观看。（2）展示错误范例，探究问题：运动对象为什么没有沿引导线飞行？错误归纳：错误1：引导线没有画在引导层中，画错图层。错误2：没有把运动对象准确吸附在引导线两端。错误3：引导线画得过于复杂陡峭有断点，或者画成封闭曲线。展示探究：引导线的四种错误画法。学生观察思考探究，改正错误，继续完成实践任务。【设计意图】：通过让学生演示任务，来引导其他学生共同完成实践任务，充分展现学生的自主学习和合作探究。通过探究归纳常见错误，指导学生学会发现错误，并能运用正确的方法改正错误。（四）拓展新知游戏闯关三1、分层任务，拓展新知布置闯关任务：第三关我的梦想我装扮（拓展任务）要求：在第二关任务基础上，设置添加背景，把舞台装扮得更美丽。方法1：设置舞台颜色。（容易）方法2：添加背景图片。（较难）可根据自己的水平能力选择方法完成任务。学生合作探究，自主学习教学网站视频微课和相关知识，根据自身水平，选择完成拓展任务。教师巡回指导，解答疑难。2、学生演示，引导实践请率先完成闯关任务的同学，上台演示添加背景的方法：①选择背景图片拖放到舞台上。②选择背景，单击鼠标右键，菜单中选择【分散到图层】。③背景自动新建图层，添加背景成功。学生演示操作，师生共同观看。【设计意图】：通过创设分层任务，满足不同层次学生学习的需要，使所有学生都能有所收获。通过学生演示操作，挑战不同难度的实践任务，引导和激励学生美化作品，探究新知。（五）创新实践游戏闯关四1、布置闯关任务：奖励关我的梦想更精彩（创新任务）要求：完善自己的作品，引导对象调整到路径，让梦想飞得更精彩。展示对比：调整前和调整后的两段动画，哪一个更精彩？学生观察比较：调整后的动画更精彩，因为沿路径旋转做特技飞行。探究问题：如何沿引导线调整路径旋转做特技飞行？提示：选择运动对象图层第一帧，在属性面板中勾选【调整到路径】选项。率先闯过三关的同学，自学网站视频微课，完成奖励关任务。没有闯过三关的同学，课后完成。2、要求学生导出动画作品上传到学习评价网站。【设计意图】：通过让学生完善作品，引导学生创新实践。（六）交流评价课堂小结1、展示和点评学生作品，根据得票数评选出本节课的“动画之星”。学生通过学习网站相互观赏作品，自评互评，交流评价，并给喜欢的作品投票。2、小结本课内容：引导线动画制作的基本步骤：（1）先制作直线运动——补间动画①启动Flash，导入素材。②制作两点间运动补间动画。（2）再制作曲线运动——引导线动画③添加运动引导层。④在引导层中画出引导线。⑤将运动对象吸附到引导线两端。⑥测试和导出动画。拓展知识：①设置添加背景图片的技巧。②引导对象调整到路径的技巧。3、布置课外拓展作业：引导线动画高级应用——振翅飞翔的小鸟探究：如何做出小鸟边拍翅膀边飞翔的引导线动画？要求学生课外自学网上教程进行探究实践。【设计意图】：通过展示作品，交流评价，投票评选，培养学生的审美能力和评价能力，让学生参与其中有成就感，激发学生的学习兴趣。通过课堂小结，进行知识巩固。通过课外拓展，引导和激励学生自主学习，继续探究新知，提高动漫素养和创新能力。五、说教学反思总结本节课的教学，有以下几个亮点：1、游戏闯关问题探究：在本课教学中，我巧妙设计，让实践任务以游戏闯关的形式呈现，中间穿插各种探究问题，充分激发学生的学习欲望，让学生始终处于“探究”状态。2、学生演示引导实践：在游戏闯关任务中，让率先闯关的同学以“小老师”的身份上台演示，既能展现才艺，又能引导大家共同完成实践任务，充分激发了学生的参与意识，促进了学生的合作探究意识。由此也提高了课堂效率，实现了自主高效课堂。3、分层任务分层实践：在本课中，我创设了分层任务，供不同层次的学生实践。基本任务面向全体学生，拓展和创新任务，面向学有余力的学生。由此满足了不同层次学生学习的需要，较好的体现分层教学的理念。4、学习网站导学评价：在教学中使用了学习评价网站，把本节课的操作都用教学微课的形式呈现在网站里，使教学内容清晰明了，让学生能通过网站进行高效自主学习，还能上传作品进行展示和交流评价。最后通过网站投票评选出本节课的“动画之星”，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生参与其中获得成就感，使学生作为课堂教学的主体性得到充分体现，学习能动性和主动性得到充分发挥。这节课是经过实践检验的一节课，通过激、导、探、练、创等手段来突破教学重难点，较好的完成了本节课的教学任务。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力和情感目标基本实现。世界杯总动员——FLASH遮罩动画综合应用课武汉一初慧泉中学徐凯一、教材分析本课为武汉出版社出版的《综合实践活动·信息技术》初中8年级下册的内容。是一节以flash遮罩动画为主，综合多种动画制作技术为副的多媒体制作课。是学生在已经学习flash动画的一些基本技巧后的一次综合实践。二、学习目标（一）知识与技能目标：1.学生能够识别遮罩动画的动画化效果，并能从不同动画中辨别出遮罩动画。2.学生能用自己语言表述遮罩动画的原理，并能运用遮罩动画技术制作简单遮罩动画。3.生能利用遮罩动画原理，推导出其他遮罩动画的制作方法。（二）过程与方法目标：1.让学生在业余时间，通过微课、云课堂的方式将知识点自学，并通过测试题来检验学生自学效果，评估学习水平，并根据水平的不同布置不同的任务。2.通过设计课程任务单，任务驱动学生，课堂上更注重与学生的交流和探究，让学生自主寻求解决问题的方法。（三）情感态度与价值观目标：1.学生体会到用微课学习Flash的过程，感受新的学习方式，初步形成自主学习的习惯。2.学生通过完成任务，体会Flash动画制作的乐趣，增强对信息技术学习的求知欲三、学情分析八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。而本次授课学生是很少甚至没有接触过flash基本动画技巧，让他们直接完成遮罩动画会有点一定的难度，所以通过课程任务单，分解任务，让学生充分利用业余时间来自学本课程中的基础知识部分，能够有效的提高学习效率和学习效果，任务完