倒数的认识说课稿

1《倒数的认识》说课稿王泽利一、说教材倒数的认识是人教版六年级上册第二单元的内容，本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的教学目标：１、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法2、通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。教学重点：理解和掌握倒数的意义教学难点：求一个数的倒数的方法二、说教法和学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。四、说教学程序（一）创设情境——引入概念师出示语言文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示32和54，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。（板书课题）(二)观察归纳——形成概念（例1）1、出示83×38157×7155×51121×12（学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发现的规律）引导学生归纳倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）22、教师强调指出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。例如：因为83×38=1，所以83和38是互为倒数，或83是38的倒数，83的倒数是38。（三）讨论探究——深化概念（例2）1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数，再出示例2，说出那两个数是互为倒数。引导学生适当讨论再归纳找一个数的倒数的方法：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．2、出示例题：找53和2/7引导学生考虑怎么找的？有什么规律？再找（板书）533535的倒数是356=16616的倒数是61教师引导学生概括总结出：①求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。②求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。3、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？（先猜测，再验证，后归纳）验证：1×（１）=1０×（任何数）≠１从而归纳出：1的倒数是1,0没有倒数。4、探讨如何求小数及带分数的倒数。（四）巩固深化——拓展应用1、写出下面各数的倒数。（课本第24页的做一做）巩固求倒数的方法5、拓展延伸：0.3的倒数是多少？132的倒数是多少？（并概括求小数和假分数的方法）（五）总结回顾——评价反思通过这节课的学习，你学到哪些知识？先闭着眼睛想一想，再与同桌互相说一说。分子、分母交换位置分子、分母交换位置3