儿童气质与行为家庭教育的关系

儿童气质与行为、家庭教育的关系宋芳1，苏林雁2(1长沙市第三医院儿科，湖南长沙410015;2中南大学湘雅二医院精神卫生研究所，湖南长沙410011)中图分类号:R749.93文献标识码:B摘要:【目的】了解学龄前儿童气质类型特点及与行为、家庭教养间的关系。【方法】采用中国学龄前儿童气质量表、Conners父母及教师问卷及子女教育控制源量表对190名儿童进行测查。【结果】平易型儿童占37.9%，中间偏易型儿童占40.5%,麻烦型占5.3%，中间偏烦型占9.0%，发动缓慢型占7.3%，麻烦型儿童易出现行为问题。各气质维度与其它多项行为因子有显著相关。母亲学历越高，儿童气质愈偏平易型;父母学历越高，儿童学习问题越少，气质类型越积极儿童，其父母的责任感越强，而儿童出现行为问题也越少。【结论】气质与儿童行为问题密切相关，父母对子女的教育方式也是影响行为的主要因素，并对儿童气质的形成起一定的作用。关键词:儿童气质;行为问题;家庭教育气质是由生物学决定的非常稳定而持久的心理特征，儿童气质影响到儿童的心理活动和行为，是个性发展的基础，是每个儿童的行为表现方式，与儿童行为问题等密切相关，本研究采用3~7岁中国学龄前儿童气质量表(ChinesePreschooChildrenTemperamentScale,CPTS)对儿童气质进行测查，旨在探讨儿童气质与儿童行为的关系以及家庭教育对儿童行为、气质的影响。1对象和方法1.1对象来自长沙市一幼儿园小、中、大班学生及一普通小学1-2年级学生，年龄3~7岁，平均(4.99士1.48)岁，其中男100名，女90名，共190名。无严重躯体疾病和精神障碍。1.2工具采用CPTS,Conners父母症状问卷(ParentSymptomQuestionnaire,PSQ),Conners教师量表(TeacherRatingScale,TRS)及子女教育控制源量表(ParentinglocusofControlScale,PLOC),CPTS由100个条目组成，六级评分，评定九个维度:活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境、持久性、注意分散、反应阈。再根据其中五个维度(节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境)的得分划分气质类型，即平易型(E型)、麻烦型(D型)、发动缓慢型(S型)、中间偏易型(I-E型)及中间偏烦型(I-D型);PSQ共48个条目，0-3级评分，计算出品行问题、学习问题、心身问题、冲动-多动、焦虑、多动指数等因子分;TRS共28个条目，同样四级评分，计算出品行问题、多动、不注意-被动、多动指数等因子分;PLOC从心理控制源角度出发，评定了父母对教育子女成功与失败的看法，评定内容涉及到责任感、成效及对控制的看法，其包含47个条目，以5级评分，包括5个因子:教育成效、父母的责任、子女的控制、运气或机遇及父母的控制。1.3方法量表填写前向家长、老师解释填写方法及注意事项、请家长填写CPTS,PSQ,PLOC，班主任填写TRS。去除资料不全者，获有效问卷190份，回收率82%。1.4统计学方法采用SSPS10.0统计软件对资料进行分析，采用2检验和方差分析及多元逐步回归分析。2结果2.1气质类型的分布按性别进行五种气质类型构成比的比较，采用多组样本比率的2检验，示男女各类型比率间差异均无显著性(2=9.630,P0.05)。见表12.2气质与行为的关系2.2.1不同气质类型行为问题比较本研究结果显示，D型儿童行为问题比E型多，以品行问题、焦虑、冲动多动、学习问题、多动指数等突出。S型、I-D型、I-E型儿童的行为问题也较E型多，但不如D型突出。S型儿童心身障碍较其他气质类型儿童突出。见表2,2.2.2儿童气质特点与行为问题相关对各气质维度与PSQ各行为因子得分进行了相关分析，显示活动水平与多动指数、冲动-多动、多动指数(r分别为0.271,0.288,0.306,P均0.001)，趋避性与焦虑(r为0.307,P0.001)，适应性与品行问题(r分别为0.269,0.276,P均0.001)，持久性与学习问题、多动指数(r分别为0.334,0.285,P均0.001)，注意分散与多动指数(r=0.283,P均0.001)均呈高度相关。各气质维度与其它多项行为因子相关，但r0.25,0.05P0.001。2.3气质、行为、家庭教育、父母文化之间的关系2.3.1父母文化与儿童气质的关系儿童母亲学历与气质类型差异有显著性(2=1.636,P0.05)，母亲学历越高，儿童气质愈偏为E型、I-E型;父母学历与学习问题差异有显著性(分别为父2=0.005,P0.01;母2=0.029,P0.05)，父母学历愈高，儿童学习间题越少。2.3.2气质、行为问题、家庭教育、父母文化关系以行为问题总分(PSQ总分)为因变量，以气质类型、气质维度、PLOC各因子、父母学历为自变量，进行多元回归分析。结果示父母越无责任感、母亲学历愈低，愈易出现行为问题;气质维度中持久性、节律性，气质类型及PLOC因子的父母控制、子女控制也是影响儿童行为问题的显著因素。见表3,2.3.3不同气质类型与PLOC各因子比较易养型儿童父母责任感强，差异有高度显著性(F=4.89,P0.001)，气质类型与其它PLOC因子差异无显著性。3讨论3.1影响儿童行为的因素气质是人们与生俱有的一种个性心理特征，且受教育方式、生活环境、父母个性和遗传等因素的影响。本结果显示:气质类型构成比均无明显性别差异，与张劲松等[I]的研究一致，也与常模相符[2]。儿童气质影响到儿童的心理活动和行为，是个性发展的基础。国内外的研究都表明，父母的情况与子女的心理发育关系很明显，父母的文化水平也影响儿童的行为[2]。本研究显示:母亲学历越高，儿童气质愈偏E型、I-E型;父母学历越高，儿童学习问题愈少。原因可能在于母亲与子女接触的时间比父亲长。高学历父母大都好学上进，更注意家庭教育，并以身作则影响子女，或许也有些遗传的影响，以及他们所模仿的父母的行为模式。本文多元逐步回归结果表明，对儿童行为问题影响最显著的因素是:PLOC因子、气质及母亲文化水平。提示气质、教育因素影响儿童行为。3.2儿童气质和行为问题的关系本研究也显示:气质类型为D型的儿童气质问题较E型多，尤以趋避性、适应性、反应强度、心境、注意分散、反应阈等方面突出;其行为问题也比E型多，且表现在PSQ行为问题的各方面。I-D型、S型、I-E型儿童的行为问题也较E型多，但不如D型突出，但心身障碍以S型突出，考虑与其本身分类特点有关[3]。每个气质维度都与几方面行为问题有明显关系，尤以活动水平越高，多动问题越多;趋避性愈低，则焦虑程度越明显;持久性越低，学习障碍愈显著为突出。说明其在活动水平、注意力、学业方面影响最严重。该结果支持已有的研究:多动障碍儿童的活动明显增高，消极情绪会影响学习成绩。也证明D型气质儿童易造成适应不良，结果甚至出现行为问题[2，4，5]，说明儿童气质与行为问题密切相关。通过对儿童气质的评价，有助于充分了解儿童的心理特征，从而为临床工作提供正确的诊断、干预及治疗措施。总之，气质与儿童行为问题密切相关，但气质并不是影响行为的单一因素，父母对子女的教育方式也是影响的主要因素并对儿童气质的形成起一定的作用。〔参考文献〕[1]张劲松，王玉凤.北京市3~7岁儿童气质特点及类型分布探讨[J]中国心理卫生杂志，1995,9(6);241-244.[2]张凤，姚凯南，杨玉凤，等.3~7岁儿童气质量表全国城市常模的建立[J].中华儿童保健杂志，1998,6(4);261-263.[3]张劲松.儿童气质[J].中国心理卫生杂志，1995,9(5):232-235.[4]李雪荣.现代儿童精神医学〔M〕.长沙:湖南科技出版社，1994.33-35.[5]张劲松.儿童气质与行为问题关系的研究[J].中国心理卫生杂志，1996,10(6):250-251.作者简介:宋芳(1963-)，女，黑龙江人，副主任医师，学士学位，主要从事儿科临床及保健工作。