先锋英语4BUnit7TodayisMonday教案

教学中的互联网搜索优秀教学案例评选格式及要求一、教案背景1，面向学生：√小学2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：1）、听录音，预习本课单词。预习课文，了解课文大意。2）、复习以前学过的单词this.is.hand.二、教学课题三年级起始第一册Module10Unit1Thisishishead.（1）能够听说读写身体部位的名称：body，his，head，hand，arm，leg，foot。(2)能听懂会说Thisishishead/arm/hand/leg/foot.（3）使学生能理解并能自如地运用句子Thisishishead（hand，arm，leg，foot）来识别并灵活介绍自己或他人的身体部位。(4)介绍物品所属关系。能向他人描述自己动物玩具/洋娃娃等的身体部位；介绍物品所属关系。(5)通过说、唱、玩、演各种形式培养学生学习英语的兴趣(6)培养学生的合作意识和集体荣誉感，以及在小组中自主学习的能力。使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神，同时也增强学生对动物的热爱Highscore：二、教材分析在学习本课之前，学生初步学习了一部分英语知识，也为本课的学习打下了一定的基础。通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本节课主要学习head,arm，hand，leg，foot五个人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。本课的教学内容紧扣学生生活实际，学生兴趣浓，易学易记。三、教学方法在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，充分利用多媒体，运用任务型教学。自然导入，层层递进。，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。四、教学过程一.Warmer:1.freetalk:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.T:走到一学生面前，Hello,What’syourname?S:MynameisLeLe.T:Gladtomeetyou,LeLe.(与学生握手)T:走到另一学生面前，Hello,what’syourname?S:MynameisMimi.T:Gladtomeetyou,Mimi.(与学生握手)（师生互动，谈话交流，自然导入新课，创造轻松的课堂气氛。融洽师生关系。，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔）2.Singasong.T:Well,Ithinkwearegoodfriends.Let’ssingasong,OK?Ss:OK.(tape-recorder)一起唱：Pleasestandup,pleasesitdown,Pointtothewindow,pointtothedoor.Pleasestandup,pleasesitdown,pointtotheblackboard…T:Verygood.(多媒体呈现歌曲，伴随着音乐，学生边看大屏幕边唱。通过观看多媒体、师生唱歌交流、生生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造了英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔)二.Presentation:1.(通过自由交谈引出单词his,学说his)（师拿出铅笔和钢笔）T:Now,look,What’sthis?Ss:It’sapencil.T:Yes，thisismypencil.T:What’sthis?Ss:It’sapen.T:Yes,thisismypen.(老师走到一男生面前)T:What’sthis?S:It’sabook.T:Yes,hisbook.Thisishisbook.(老师走到另一男生面前)T:What’sthis?S:It’sapencil.T:Yes,hisbook.Thisishispencil.(多媒体呈现：一男孩his他的非常直观形象，便于孩子理解his的含义)2.followme:his学读单词his。跟读。分组读，每组三遍。齐读。在黑板上对各小组进行评比。3.引出句型Thisishis…师走到几个男生面前，分别拿起他们的铅笔、书和书包。T:Thisishispencil.T:Thisishisbook.T:Thisishisbag.4.Well，let’spractise:Thisishis…（多媒体呈现:句型Thisishis…）师指大屏幕说:Look,thisisaboy.He’sTom.T:Now，look，What’sthis?(多媒体:显示一个男孩；椅子)Ss:It’sachair.T:Yes,hischair.Thisishischair.T:Andwhat’sthis?(多媒体显示铅笔的图片)Ss:It’sapencil.T:Yes,thisishispencil.(引导学生说出句型)用同样的方式,通过看多媒体展示多种物品，学生随着老师说出：Thisishispen.Thisishisbook.（多媒体展示小男孩的物品，此处初步运用Thisishis…句型介绍男孩的物品，形象直观生动，既熟悉了句型，又为后面学习用Thisishis…介绍人体部位做了铺垫。）T；Now，canyousay？指名依次说，Thisishis…,并及时表扬。T:OK.Youdidaverygoodjob.5.Now，let’shavearest.Let’schant.（多媒体呈现：chant.）I’macat,cat,catinahand,hand,hand.I’macat,cat,catonahead,head,head.（(师生看大屏幕，边看边读。老师先教学生朗读,接着师生一起chant.chant朗朗上口，又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。既练习了单词，又为后面学习新单词做了铺垫。）承接chant中的headhand这两个词语T:Doyouknowhead?Doyouknowhand?老师同时指着自己的头部和手这两个人体部位，同时引导学生看多媒体。(多媒体呈现headhand，既形象又自然。此步骤引出人体部位名称,学说人体部位单词,为练习句型Thisishishead/arm/hand/let/foot/作铺垫。)(headhand这两个词语特别容易混淆,拼写有些相似，发音也相似，特进行识别朗读练习。)（此步骤引出人体部位名称,学说人体部位单词,为练习句型Thisishishead/arm/hand/let/foot/作铺垫。)1)学说head,hand.师指大屏幕教读。师生拍着手学读,按一定的节奏：head,head，head,head.hand,hand,hand,hand.2)师指自己的部位头和手,让学生说。3）指名读，并及时表扬。6.Well,look!（多媒体显示：一男孩的人体部位,每一部位按教学内容的需要，通过操作电脑，按先后顺序显示男孩的胳膊、腿、脚部位)（多媒体显示head,hand)1)T:Look,what’sthis?Ss:It’sahead.T:Yes,head.Andwhat’sthis?Ss:It’sahand.T:Yes,hand.T：What’sthis?（多媒体显示：小男孩的胳膊arm）T:Arm.(学生随着学说arm)学读arm.让一行的学生伸出胳膊,其他学生说arm。师摇着胳膊，领读arm，arm，showmeyourarm.学生做手势,引导学生大声和小声朗读.2)用同样方法教学leg,foot.读词时采取多种方式。(多媒体显示人体其他部位，相关的单词紧跟着出现：legfoot)学读legfoot.leg:滚雪球朗读。foot：跺脚，卡着节奏朗读。指名读。（把这些单词表示的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学单词，反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，还理解了词义。）3）多媒体出现一位女孩，通过老师操作电脑，分别出现不同的部位，让学生们分别猜猜将会出现女孩的那几个部位。猜对的及时评价鼓励。4）多媒体显示本课所有单词：headhandarmlegfoot看课件，学生齐读本课单词（通过多媒体强大的视听效果，利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言。T:OK,let’ssaytogether.5）T：Now，Ipointandyousay.师指自己的身体部位让学生说部位名称。6)T:OKnow,let’slistenanddo.Pleasestandup.Pointtoyourhead.Pointtoyourarm.Pointtoyourhand.Pointtoyourleg.Pointtoyourfoot.Pointtoyourhandandyourfoot.Pointtoyourarmandyourleg.T:Wonderful.T:OK,thisboy,pleasecometothefront(让一男生到前面来)Pointtoyourhead.Pointtoyourarm.Pointtoyourhand.Pointtoyourleg.Pointtoyourfoot.T:Yes,you’reright.Wonderful.（进行此游戏，将单词融入到会话中，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。通过pointtoyour…,复习了以前学过的句型，又复习巩固了本课的生词，对知识点是一个很好的补充。）(师生再次看多媒体，师指男孩部位)T:Thisishishead.Thisishishead.Thisishishead.Thisishishead.Thisishishead.(通过多媒体介绍男同学的身体部位，引出本课重点句型：Thisishis…)学读句型：Thisishis…7.T:Well,let’spractise.(多媒体显示一男孩身体的各部位，师生边看大屏幕边操练，非常直观形象，小男孩部位按先后顺序出现，活灵活现，学生乐看乐学，降低了学习的难度，提高了学习兴趣)TandSs:(师引导学生尝试说)Thisishishead.Thishishisarm.Thisishishand.Thisishisleg.Thisishisfoot.T:Now,canyousay,boysandgirls?Ss:Yes.T:Thisboy/girlplease.(学生们一起看多媒体练习,再请一位同学当模特，其他同学来做人体部位介绍。为学习课文做铺垫)S:Thisishishead.Thisishisarm.Thisishishand.Thisishisleg.Thisishisfoot.T:Verywell.(老师及时表扬说的好的同学)8.(在进行完句型操练后，导入本课课文)T:Look,Whoishe?（点击课件，多媒体呈现可爱的熊猫盼盼，此处用了超级链接，链接的是课文，再对盼盼进行介绍后，点击图画，就进入课文的画面中，方便快捷，省去了以往的录音播放，节约了时间，还形象直观地展现了课文，效果非常好。学生们很喜欢。）Ss:Panpan.T:Yes,he’sPanpan.DamingandPanpanaregoodfriends.DamingwantstointroducePanpantous.Whatdoeshesay?Let’swatch