人教数字校园培训方案

下坝初中人教数字校园培训方案一、指导思想以增强师德素养，增进教师知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能为目标，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨，从而更好地发挥名师、骨干的示范、辐射、引领作用，开阔教师专业化发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，教育的快速、健康、均衡、快速发展。二、培训内容“人教数字校园”是适应教育信息化需求的一整套“数字校园解决方案”，根据一线中小学教学、教研和教务需要，整合教学策略、集成各种媒体资源，针对教师教学和教务管理而研发。基于教育云的理念和“云计算”搭建，人民教育出版社研究开发了“人教数字校园”。“人教数字校园”（PEPe-CampusLive）是以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研和教务需要，整合教学策略、集成各种媒体资源，针对教师教学和教务管理的专业的数字化校园解决方案。“人教数字校园”具有教学资源“立体化”、教学环境“开放式”、评价支撑“形成性”、服务交流“交互式”、教学管理“高效率”等特点。“人教数字校园”包括备课系统、授课系统和教务管理系统三个系统。备课系统，主要是为教师提供丰富的教学资源、教育专题内容及提供共享资源的平台，为教师提供了丰富的、与课程紧密相关的图片、音频、动画、视频等多媒体教学资源组件，。数字校园开放式的备课平台，教师可根据教学需要，对授课平台中提供的由课程专家、特级教师和一线教师共同设计的多媒体课件进行再创作，并保存到服务器供自己或其他教师授课使用。授课系统，以教师授课电子书为主体，集专家供稿的多媒体课件、全国著名特级教师的示范课、资源库、工具箱为一体，充分体现教育信息化的便捷与优势。人教版多功能、立体化教师授课电子书，是根据多媒体授课特点及中小学各学科特点研发而成。它将纸质课本、教学参考书、练习册和拓展资料等众多内容科学、合理地融为一体。以原版教材界面为基础，标示重、难点知识，附有相关背景介绍、重点内容解析、习题参考答案等教学内容，配有课本全文录音、图片欣赏、Flash动画、实验视频、拓展影视片段等资源，提供书签、笔记、标注等工具，既可让教师引导学生在教材中听、说、读、写，还可以帮助师生在课堂上利用多媒体与传统教学相结合的模式及时、高效地互动。三、工作原则1.层次性原则。针对年龄不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。2.实效性原则。通过这次培训，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。四、基本思路（一）组织建设：组建工作团队。1.工作领导小组组长：杨东风副组长：向泽念、组员：王先尧、邹爱平、黄蓉蓉2.全校参加培训教师。3.培训方式：由邹爱平老师集中培训，再自主研修，使“研中有训、训中有研”。每科定期集中一次培训成果展示，活动保证“三定”：定时间、定地点、定主题，进行集中会课、观摩研讨、专题学习、课题交流等；每次课例研训之后，指导组成员对参与者撰写的教学反思或听课随笔进行针对性点评。4.实施过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则，使研修目标真正落到实处。五、具体工作计划（一）第一阶段：感受技术魅力，提升综合素质；计划制定与上交及其点评。学员熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，反思自己在教学过程中存在的问题，根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，选择将执教的一节课的重难点或将开展的教学活动内容，制定研修计划。（二）第二阶段：组织参加网络学习研修活动，运用技术工具加工教学资源。（3周）依据上一阶段完成的计划，学习网络课程，围绕即将执教的一节课，完成一份应用信息技术解决教学重难点的教学设计。网络课程：信息技术助力教学课程（资源检索、课件制作等）组织学员对完成的教学设计进行互评（三）第三阶段：应用技术工具创新教学活动，应用技术工具创新一日活动。（3周）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，学员运用信息技术手段，在课堂上进行实施，提交一份视频课例（可为一节完整的课，也可为一节微课）。网络课程：信息技术助力教学实施课程混合研修活动:学科工作坊组织课例观摩活动，根据教师选择任务的不同可开展同科异构或同课同构活动。课后教师交流、研讨教研组组长、学员进行