综合性学习遨游汉字王国教案

1第五组综合性学习：遨游汉字王国l一、教材分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。教学本组教材可用12－14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。二、教学目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。23.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4.学写简单的调查报告。5.认识24个生字。三、学习目标１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。２、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。５、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。四、教学重、难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。【课前准备】相关的教学挂图。【教学预设过程】第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：汉字是世界上最古老的文字之一.和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.看,老师就在黑板上写了种不同的文字[在黑板上写下“好”、“Good”],其实它们表示的是同一个意思,看了之后（改：老师在黑板上写出“汉字”两个字。问：）你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗?（学生可以自由发言，教师相机点拨）师：汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解它吧！你们一定会发现，它也是很有趣、很神奇的文字！2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，3开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、合作讨论，制订活动计划1、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。2、学生自由读P77上面一段话。3、学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）4、明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）5、学生自由分组（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）[改：注意每个小组之间的学生差异。]“有趣的汉字”活动计划活动时间：月日活动地点：家活动内容：1．搜集或自编字谜2．查找谐音笑话、谐音歇后语3．了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：搜集资料：编辑：抄写：插图：日期：月日6．学生分组讨论活动计划。4（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划，可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览、小品、相声等。）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。四、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第二课时一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，前节课我们认真制订了小组活动计划，大家也一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）下面就让我们起去领悟汉字的神奇吧。首先，让我们一起去领略字谜的魅力吧！二、自主学习，总结方法1、请大家用自己喜欢的方式读阅读材料1，并猜猜它的谜底是什么？看谁猜的又对又快。2、学生自由汇报。要求说说猜字的方法。3、师生共同总结猜字方法。（1）组合法（2）象形法（3）意会法（4）综合法三、字谜大竞猜活动导语：今天，为了让同学们尽情的展现自己的风彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场。主持人：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，它可真得有趣的很，不信你来试试我们的《字谜大竞猜活动》。下面有请第一组同学为我们展示──猜字谜。1、热身练习。（让学生按前面学习的方法猜几条字谜）2、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！第一小组的各个小分队将自己收集或者编写的字谜用纸条粘贴出来，各位同学自由竞猜，到管理员处核对答案，猜中的即可取下写有字谜的纸条。以猜中字谜较多的小组为胜。5（为防止学生准备的字谜不够，老师也应该准备一些字谜。）[增加：3、分小组进行字谜竞猜（猜对得10分，猜错扣5分）。]四、教师总结活动情况，评出优胜小组字谜是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。汉字是有趣的文字，除了字谜，还有很多有趣的汉字现象，下节课就让我们走进第二小组的《谐音俱乐部》，看看这里的有趣知多少。第三课时一、激趣导入，揭示学习内容导：在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法和意思却大不样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。你能猜出课文中歇后语的后半句吗？二、自主学习，感受谐音的妙趣1、学生猜歇后语的后半句。（要求学生盖上书本）2、公布歇后语答案：学生读阅读材料2，自主思考。3、教师引导学生发现答案中谐音字的妙处。小结：这几组歇后语巧妙地利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮，耐人回味。利用谐音的文字现象还很多，而且你同样会发现乐趣无穷。不信，我们来欣赏《谐音俱乐部》的同学们的精彩表演吧。三、谐音俱乐部1．古诗诵读组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。[增加：教师也要准备一两句，如：东边有雨西边晴，道是无晴却有晴。]2．书法对联组长出示他们的作品，师生共同赏析。6[增加：老师也准备一些，如：“因荷而得藕，有杏不须梅”、“两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？”老师讲个小故事。指导两个学生来表演。（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。[改：不演小品，老师直接讲故事并出示对联。]请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏：《有趣的歇后语》3．《有趣的歇后语》第2小组的同学展现活动成果。（教师要做适当的指导，可以引导学生采取相声的形式展示，效果会更好；还应注意学生收集的信息的健康性，避免把低俗的信息向全班同学介绍。）导：听完了有趣的歇后语，再让我们开怀大笑如何。下面请听《笑话》。4．组长：我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话（可以讲笑话，也可以演小品）[增加：注意先对学生的笑话进行筛选，防止不健康的笑话讲出来了。老师还在补充爱国志士写对联骂汪精卫的小笑话。]导：笑话可真有意思，你看，我们的汉字就是这么神奇，所以你平常在使用时可要当心了，不然你也会闹笑话的。其实，除了上述的四种有趣的现象外，还有很多，绕口令就是大家喜闻乐见的一种文字游戏。下面请大家读一读，看谁读得准读得快。5、绕口令：出示准备好的绕口令，让学生自由练读，再比一比。四、教师总结活动情况，评出最佳能手。同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现象，从中，也学到了不少的知识吧，可是，你有没有想过，为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《汉字的起源》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！第四课时一、激趣谈话，导入新课导：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉7字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的“阅读材料”3和4。二、整体阅读，了解汉字的来历１、学生根据阅读要求自主阅读：⑴认真阅读“阅读材料3～4”，思考：这两则材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的？⑵用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。⑶请你发挥想象，没有文字时，用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。[4]你理解了“册、典、删”三个字为什么这样写吗？知道它的本义是什么吗？[5]阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。3、学生汇报，教师点拨：[1]学生自由汇报[2]教师小结：以前人们通常用图画来表示意思，慢慢就演变成了汉字，像“册”这样形状上与事物相像的字叫做象形字；此外，像“删”这样的字叫做会意字。后来，人们还创造了形声字。象形、会意、形声是主要的汉字构成形式。4、自学课后的生字，在记忆字音和字形的同时，想想这些字蕴涵的意义。5、学生交流对课后生字来历的想法。导：汉字的有趣，就是由于它出身不同一般。除了现在大家的学到的这些，还有很多汉字的来历大有意思。下面就请我们的《汉字的出身》小组来汇报他们的成果。三、《汉字的出身》1、学生交流收集到的关于汉字来历的故事和传说。82、学生交流学过的汉字的本义来历。[增加：老师可讲“众”、“森”等字的本义来历，再叫学生说说。]四、教师总结，激趣设疑同学们，汉字的神奇、有趣，是与它非凡的出身密不可分的，除了这点，还与它悠久的历史，丰富的文化内涵息息相关！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到汉字更多的历史，更丰富的文化内涵。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？下节课就让我们一起去探究汉字悠久的历史和丰富的文化吧！教学反思1、学生在展示的时候往往出现相同的现象，可能在指导学生分组和收集资料的时候没有提醒学生。2、由于学生自身条件的限制，有一引起内容收集不到或不全面，这时老师准备的材料还不足。第六课时一、激趣导入导语