人教版二年级上册语文六单元导学案

君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤学习内容识字6课时1课型新授学习目标1．巩固生字，会写8个字。2．流利地朗读课文。3．在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情学习重点朗读学习学习难点朗读感悟学习，突破措施：多读多写多练教学准备田字格小黑板，生字卡片导学过程批注自主探索、合作交流1．抽读词语卡片，评议纠正2．多种形式读词语3．读其他生字一、学生自学，小组内检查生字词掌握情况。二、合作探究，诵读课文学生自由朗读，用自己喜欢的方式诵读课文。1．同桌读2．自由选择伙伴读3．读给伙伴听4．自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1．结合范写，观察字形2．书空，描红，临写3．展示，评议，提高，检测反馈1.教师评价学生合作学习情况。找出课文中的反义词。2.检查朗读课文情况，检查学生背诵情况。3.检查学生写字情况。课教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤学习内容22、窗前的气球课时2课型新授学习目标1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友情。学习重点1.学文读句中，积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑”2.在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上表是动作的词。学习难点通过朗读体会课文所要表达的情感。教学准备生字卡片导学过程批注第一课时【导学过程】一、激情导入。1.师生齐唱《爱的奉献》。2.师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。3.教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。4.师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二、初读课文，认识生字。1.教师范读课文，学生静听。2.学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。3.生字识记。（1）出示生字卡片，利用拼音读准字音。（2）选其中的几个生字，给它们组组词。（3）你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。（4）你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。（5）用多种方法识记生字。（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三、再读课文，初步理解。1.在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。2.挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。3.男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四、巩固识字，指导书写。1.出示生字新词，认读巩固。2.学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3.学生跟写、描红，教师巡视指导。五、作业。1.出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。2.比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3.联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。4.把句子写下来。第二课时【导学指导】一、学习第一、二自然段，体会“孤单、寂寞”。1.小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思2.看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。（学生交流）3.小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？（学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞）4.体会“孤单、寂寞”。（1）请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（2）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，，而现在，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）（3）师生接读第二段。5.音乐渲染，感情朗读（1）病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！（2）指名两生配乐读。（3）配乐齐读。二、学习第三——五自然段，体会同学深情。1.观察插图，体会心情的转变。就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）2.细读课文，明白心情变化的原因（1）为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五自然段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！（2）交流。出示填空：因为科利亚知道（看见），所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）（3）科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？（四人小组讨论，在文章中找依据。交流）3.理解语言，体验同学间的深情厚谊（1）正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？（2）互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时，米沙。当米沙时，科利亚。……（3）正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？（4）此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球，代表着。学生交流，并上台板书。（5）教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。（6）指导学生进行有感情朗读三——五自然段，体会科利亚的高兴心情。三、编写小诗，积淀情感。1.编写诗歌，归纳课文内容。（1）（出示小诗）四人小组合作编写。病房有个，谁也不能。躺，望，想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。，飘来啦，祝你！（2）小组汇报交流。2.出示完整小诗，全体学生感情朗读。病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！3.总结升华，情感深化。有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。【同步测试】一、拼音长廊：看拼音写汉字。yà（）军一zhāngliǎn（）四zhōu（）开shǐ（）bìngchuáng（）二、写出下列词语的近义词。好像——（）高兴——（）仔细——（）摇摇摆摆——（）三、明辨字形，并组词。户（）始（）房（）业（）亚（）用（）角（）舟（）周（）抬（）四、精彩再现：读短文，完成后面的问题。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。1．第一自然段有句话。2．“招儿”这个词是的意思。3．米沙这样做是因为。【拓展提升】1.如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？2.课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。3.在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤学习内容23、假如蓝色的树叶课时2课型新授学习目标1.初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重点有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。学习难点初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。教学准备导学过程批注第一课时【导学过程】一、听故事。1．故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。二、读诗歌。1.读正确。（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。（3）抽读正音。2.读流利。（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？（2）交流汇报。（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3．读出感情。（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）（4）学生练读。三、练说话。1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。2.情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业。1.识字生字词。2.读熟课文。第二课时【导学指导】一、复习生字词。1.小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗？2.出示词语：“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。（1）自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办？（问问语文书；问学习伙伴；问老师）（2）开小火车读。（3）“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。（遥的意思就是远）去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的？（寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）（4）齐读显红词语。二、引入课题。1.假如“我”有一枝马良的神笔，“我”用它画了些什么呢？请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。2.出示板书：红红的太阳／好吃的谷粒／一双好腿。（让我们一起来读一读吧!齐读）三、研读课文。（一）“我”为什么要画这些呢？今天，就让我们细细地来学学课文吧!（二）逐段推进。1．第一节。（1）出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。（正确）（2）啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!（课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声）你听到了什么？假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？（我拿缩着身子，发抖）会说些什么？（我好冷呀!快来帮帮我呀!）（你是怎么叹息的？）谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。（评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。）别急别急，让