人教版二年级下册第七单元教案

周次星期课题25玲玲的画第课时累计课时教学目标1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重点识字、写字、有感情朗读课文。难点理解只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。导学过程：一、激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：1.你认识吗（集中展示课外认识的字）；2.你知道吗（收集课外积累的词语）；3.你能猜出来吗（字谜集锦）。板书：反思：周次星期课题25玲玲的画第课时累计课时教学目标1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。重点识字、写字、有感情朗读课文。难点理解只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。导学过程：一、读一读，巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。四、练一练，积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。五、小结六、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。板书：玲玲的画肯动脑坏事--------------------------好事反思：周次星期课题26蜜蜂引路第课时累计课时教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。重点认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。难点读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。导学过程：一、谈话导入新课1、猜谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛。传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。师：你们知道这个小英雄是谁吗？（蜜蜂）2、师：蜜蜂，这一群可爱的小精灵，它不仅勤劳，还能帮助我们带路呢！今天我们一起来学习第26课《蜜蜂引路》。板书课题，学生齐读课题。教学“引”二、初读课文，自主识字在学生读课文前，师用课件出示读书要求。1、学生自由地读课文，圈生字，划生词。借助拼音读准字音。2、课件出示相关生字宝宝。指名学生认读生字并组词，如果他（她）读对了，就请他（她）领读。3、师领读生字、生词。4、同桌相互认读生字、生词。5、学生齐读生字、生词。6、游戏巩固识字。⑴、蜜蜂采蜜游戏CAI出示蜜蜂和花朵，蜜蜂和花朵上面分别写着拼音和汉字，每一只蜜蜂该在哪朵花上采蜜，指名上台点击鼠标。⑵、开汽车读生字、生词。7、四人小组合作探究识字方法8、全班交流识字方法9、指导写字。课件出示“附”、“派”、“谈”、“讶”、“引”。引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字。全班交流记字方法，提醒大家写字时应该注意的地方。教师范写并点拨“派”、“谈”、“引”学生对照田字格临写10、指名分段读课文，正音三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学习课文的第一、二自然段看来同学们读的很认真，老师要老考考你了。1、这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？2、列宁和养蜂人之间是什么关系呢？自读第1节，能用文中的话说吗？3、出示句子：“列宁常常派人去请他来谈天。”理解“常常”4、有一个词和“常常”长得真像，这个词是？出示句子：“往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。”理解“往常”5、理解“附近”、“谈天”。6、列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？默读第2节，用“因为...可是...所以......”的句式说一说。五、总结蜜蜂是怎么当向导把列宁引到这儿来的呢？下节课我们一起去探究课文，在文中寻找答案。六、作业：熟读课文，抄写生字。板书：反思：周次星期课题26蜜蜂引路第课时累计课时教学目标1、能区别“常常”和“往常”的意思。2、能领会列宁善于观察和思考的特点。重点认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。难点读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。导学过程：一、复习导入：1、上节课，我们学习10《蜜蜂引路》这一课认识了课文中的一些生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词：莫斯科附近派人谈天惊讶引路列宁蜜蜂敲门。2、今天我们继续学习10、《蜜蜂引路》这一课。“引路”是什么意思呢？蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？接下来我们就来学习课文。二、请同学们自由朗读课文，想想老师要提一个什么问题？老师这里有一幅画，请同学们根据课文内容想想图上画的分别是哪里？“列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”再仔细看图，看看图上还少了什么？请同学们从课文中找出来并画出来。三、读课文，讨论回答老师的问题。（用书上相关的句子）1、学生边说师边出示有关课件并画简笔画。（少了路、花丛、蜜蜂、园子）（1）师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?（花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。）（2）师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?（园子在花丛的附近。）师：你怎么知道园子在花丛的附近?（因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。）（3）师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?（养蜂人的小房子在园子旁边。）（4）房子旁边还有什么?2、(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?四、学习第三、四自然段。过渡：列宁是怎样找到养蜂人的?秘诀是什么？1、下面我们来看看列宁是怎样仔细观察，动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。（1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?（列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?）（2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?（观察就是有目的地看，仔细地看。）2、对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)（1）列宁在观察什么?（2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?（因为这些蜜蜂已经飞到家了。）（3）这时列宁继续观察，又发现了什么?（发现园子旁边有一所小房子。）五、总结课文：1、有感情地朗读全文。2、依据板书说说列宁是怎样找到养蜂人的？六、作业：1、思考：如果在大自然中迷失了路，找谁做向导呢？2、完成《课堂作业本》板书：26蜜蜂引路列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考园子(附近)仔细观察小房子(旁边)做出判断反思：周次星期课题27寓言两则第课时累计课时教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。重点识字、写字，有感情地朗读课文。难点理解寓意。导学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，识记“寓”，解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》（一）导入1、今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。（二）初读感知，学习生字。1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3、写写“费、算”。（“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字。）4、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。5、这是个故事，故事一定要有人物，这个故事的主人公是谁？他在干什么？结果怎样？（三）学习课文第1自然段。1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”。（“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。）（2）谁来读一读？（3）农夫会对禾苗说些什么呢？“我家的禾苗快点长呀！”“这禾苗怎么还不长高呢？”是呀，农夫多么希望禾苗快点长呀，禾苗长得快了，那我家的粮食，如果，。于是他天天到田边去看。出示课件：第一天，他走到田边，看到，他想。第二天，他到田边，看到，他想。第三天，他来到这儿，禾苗依然如此。很多天过去了，可在他的眼里，禾苗却怎样？要知道，禾苗可是他家的全部收入呀。禾苗不长，意味着什么？所以他的心里（学生读）“十分焦急”3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？（2）禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。七、拓展延伸。今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。板书：揠苗助长巴望焦急筋疲力尽兴致勃勃遵循规律——付出才有回报反思：周次星期课题27寓言两则第课时累计课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。2、能把故事讲给别人听。重点识字