人教版五年级语文上册第五单元备课

1学科语文年级五执教人马坤2012-2013学年上学期课题第五单元单元备课个性化修改一、教材分析：本组教材为第五单元，处于全册教材中间。与前后教材不同的是，本组为全面的综合性学习。这次综合性学习，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终的编排方式。首先在导语中提出学习任务—围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合实践学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，接着提出活动建议，制定活动计划的要求，然后分为两大版块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块是“有趣的汉字”，引导学生搜集相关资料，感受汉字的神奇、有趣。第二板块是“我爱你，汉字”，引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱。二、学习方法《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”三、引导学生搜集和整理相关资料。（1）只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，才能使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力才有好处。（2）教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编辑、加工。如，可以用笔抄写，做成手抄报，可以粘贴在积累本上，可以制成电子版报，也可以自己设计封面、插图、版式，装订成册等。（3）引导学生及时写下经历和感受。学生在两周的实践活动中，有许多经历、体验和感受，这就为他们的听说读写提供了丰富的素材。教师要及时引导学生对这些素材进行加工和整理，将综合学习中的见闻活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力才有好处。2和感受写下来，可以写搜集资料后对汉字文化的感想，也可以是活动过程中的见闻感受。四、注重交流展示。小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。五、从多个角度，采用多种方式对学生进行评价。综合性学习的评价既重结果也重过程，但更注重过程。我们可以把活动各阶段的资料，活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章、小组编成的小报、展品和汇报材料等，收入成长记录袋。根据材料和表现进行自我评价、小组同学评价和教师评价。自我评价可以是自我小结，总结自己在这次综合性学习中得到的收获。小组和教师评价可以适当采用等级或星级。小组评价要强调多看别人的优点和进步，让学生学会赞赏他人。教师的评价要多用激励性评语。这种过程型成长记录，学生可以看到自己的进步，具有很强的激励作用。尽管语文综合性学习的内容以及形式都决定了它涉及了其他学科和领域的内容，但我们必须要认识到它姓“语”，其着眼点仍然应在全面提高学生的语文素养上，这个学习过程应是人文精神与实践能力的相互融合。课时安排：有趣的汉字三课时我爱你，汉字三课时复习一课时可以用笔抄写，做成手抄报，可以粘贴在积累本上，可以制成电子版报，也可以自己设计封面、插图、版式，装订成册。3学科语文年级五主备人张辉执教人2012-2013学年上学期课题有趣的汉字个性化修改教学目标：1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。教学理念：通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容。1、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。(板书：汉字)，你们对汉字了解多少?(学生自由发言，老师相机导入课本内容)2、指明读关于汉字的介绍。3、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：有趣的汉字。二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里?2、提出阅读要求：认真阅读课文的阅读材料“1-4”，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。3、学生个性阅读后同桌交流。4、汇报交流。(课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇)三、合作学习，制定学习计划。1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?2、自渎课文提示，明确学习方法。(自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。)3、指导制定活动计划。着眼点仍然应在全面提高学生的语文素养上，这个学习过程应是人文精神与实践能力的相互融合4(1)活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。)(2)默读活动建议，明确活动内容。①、自渎活动建议。②、汇报交流。(围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。)(3)以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。4、展示各组指定的活动计划。5、评议，完善活动计划。四、小结这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。第二课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。(一)字谜竞猜。1、提出活动要求：(1)全班分为四个活动大组，每组各选派3-5名队员参加竞赛。(2)各组队员应认真听清楚要求后作答。2、活动开始(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)字谜举例：①你我各一半，互相来征战。()②三匹马。()(2)抢答题：要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分(3)附加题：各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。3、统计成绩，宣布比赛结果。4、畅谈感受，体验乐趣。(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。5、小结猜字谜的方法：(猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法)(二)谐音示图1、出示课文中的歇后语，笑话(1)读一读。(2)说一说谐音的有趣。充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。5(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。(古诗，对联)2、畅游谐音园。(1)歇后语。一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。(2)笑话。①指名说笑话。②说说笑点在何处?(3)古诗。①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。(4)对联①指名出示搜集到的对联上联。②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。三、小结。同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。四、作业超市自学《仓颉》等第三课时的内容。第三课时教学过程一、阅读《仓颉造字》1、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗?2、板书课题：仓颉造字3、自学课文，思考以下问题。(1)在没有汉字之前，人们怎样进行交流?(2)仓颉怎样造字?4、讨论交流。5、拓展课外。同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。(指名介绍)二、阅读《“册”、“典”、“删”的来历》1、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”、“典”、“删”这几个字是怎么造出来的?2、自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。3、指名说说这几个字的来历。4、你还知道哪些字的来历?(学生汇报搜集的资料)三、认识课后生字。四、总结。学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。6同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。五、课外实践：搜集查找，整理资料。1、形式：(1)书面汇报。(2)合作汇报。(3)制成演示文稿汇报。(4)出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。六、作业：针对三节课的学习，写一份心得体会。学科语文年级五主备人张辉执教人2012-2013学年上学期课题我爱你，汉字个性化修改教学目标：1、开展我爱你，汉字综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。4、学写简单的调查报告。教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。第一课时教学目标1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。72、制定活动计划。教学过程一、自读《我爱你，中国的汉字》。1、自读，理解内容。2、谈谈读后感受。3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。4、抄一抄你最喜欢的语句。二、制定活动计划1、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果)2、回顾制定活动计划的要求。(1)自由组成小组。(2)讨论活动内容。(3)制定活动计划。(4)活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。(5)活动结束后展开活动成果。3、明确活动建议(1)自由读活动建议。(2)指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么?4、学生自由分组(师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整)5、学生分组讨论活动计划。6、讨论交流，形成活动计划。(1)各小组汇报活动计划。(2)师生共同评议。(师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。)(3)各小组根据评议，修改活动计划。(4)各小组展示修改好的活动计划。三、小结。同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。四、作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。第二课时教学目标了解汉字的演变过程。教学过程一、谈话导入。同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。二、出示阅读材料。1、汉字的演变2、认真阅读和研究表格，思考：(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?(2)从汉字的演变中你发现了什么?分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。8(引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。三、阅读《甲骨文的发现》1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。2、指名说说甲骨文