人教版六年制四年级语文6单元教学设计102-122

四年级语文下册第102页单元备课课题第六单元教学总目标1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。教材解读本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。重点难点1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。课时安排21、乡下人家2课时22、牧场之国1课时23、古诗词三首2课时24、麦哨1课时语文园地六4课时合计10课时四年级语文下册第103页一、导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形并检查预习情况：请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。棚架风趣装饰鸡冠花大理菊顺序照例房前屋后瞧见率领觅食捣衣倘若天高地阔向晚归巢和谐月明人静催眠曲辛苦教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。全文一共多少个自然段？朗读全文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“结jiē出扎zhā到场chǎng地散sàn步”反馈倾听的情况。课型新授课题21乡下人家教学时间共2课时第1课时备课黄前镇整理王莹教学目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。教学重点正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。教学难点能在品味文字的基础上体味乡人人家，体味乡野之趣。有感情地朗读课文。教学准备课件、生字卡片教学过程复备四年级语文下册第104页教学过程复备3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。三、教师小结，再现全文1、引导学生运用“分段概括，连起来说”的方法，把握全文的主要内容：（1）训练2位学生朗读第1自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：瓜；小结方法：从首句中提炼。（2）教师朗读2，学生运用习得的方法，抓出主要内容：花竹笋。（3）学生默读3、4运用习得的方法，抓出主要内容：鸡、鸭、2、学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：课文抓住瓜、花、鸡、鸭这些事物以及乡下人家夏夜傍晚吃饭、秋天夜晚入睡的场景来写，表现了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。结语：乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，3、组内互读课文，交流个人感受。4、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词（1）利用课件指导写字：饰冠瞧率耸捣巢谐；学生对照课后的格子注音临写。（2）形近字组词练习，训练学生查字典：板书设计瓜、花、鸡、鸭夏夜傍晚吃饭风景迷人夜晚入睡教学反思四年级语文下册第105页课型新授课题21、乡下人家教学时间共2课时第2课时备课黄前镇整理王莹教学目标1、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点能在品味文字的基础上体味乡人人家，体味乡野之趣。教学难点联系课文，展开想象，通过语言文字训练更好地认识文章及自己生活环境。教学准备课件教学过程复备一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、品味语言1、组内品读，交流感受。2、全班交流，知道朗读。几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。四年级语文下册第106页教学过程复备3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？同桌交流，全班交流三、积累语言1、有感情的朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读《在天晴了的时候》。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务。板书设计瓜、花、鸡、鸭夏夜傍晚吃饭风景迷人，宁静和谐，淳朴自然夜晚入睡教学反思四年级语文下册第107页课型新授课题22牧场之国教学时间共1课时第1课时备课黄前镇整理王莹教学目标1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程复备一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1、小组交流四年级语文下册第108页教学过程复备2、全班交流3、指名板书四、品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。七、拓展视野，增强感悟推荐学生读我国著名作家老舍先生著名的散文《草原》。领略另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字所表达出的韵味和魅力。板书设计22牧场之国马牛羊多宁静和、谐、美这就是真正的荷兰教学反思四年级语文下册第109页课型新授课题23、古诗词三首教学时间共2课时第1课时备课黄前镇整理王莹教学目标1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵前两首古诗词，能默写前两首古诗。教学重点正确书写生字，熟读诗文教学难点有感情得朗读、背诵前两首古诗词，能默写前两首古诗。教学准备课件，课前搜集几首田园诗教学过程复备一、以图导题，理解题意1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2、指名读诗，师生正音。3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4、小组交流。5、全班交流，教师指导。四年级语文下册第110页教学过程复备三、解疑品读，感悟诗情。1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。2、指名朗读，师生共赏。3、感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言。五、引导自学《四时田园杂兴》1、先用学习《乡村四月》的方法以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流，教师知道点拨。3、全班交流自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。板书设计《乡村四月》田园生活欣欣向荣《四时田园杂兴》教学反思四年级语文下册第111页课型新授课题23、古诗词三首教学时间共2课时第2课时备课黄前镇整理王莹教学目标1、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容。2、体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点背诵诗文，积累语言教学难点体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学准备课件教学过程复备一、创设情境，理解课题：1、老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？2、你们了解词吗？试着说一说。3、简介词的内容。4、简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、渲染气氛，理解词义：1、配乐朗读，营造气氛。2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3、指名朗读，师生正音。4、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5、小组交流学习成果。四年级语文下册第112页教学过程复备6、全班交流；教师点拨指导。7、教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画三、反复吟诵，感悟意境：1、教师范读，再入意境。2、自由朗读，边读边想象每一个画面。3、指名朗读，教师指导。4、小组轮读，相互欣赏。5、感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延伸1、有感情地背诵《渔歌子》。2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3、默写三首古诗。板书设计《渔歌子》热爱生活，生活惬意快乐教学反思四年级语文下册第113页课型新授课题24、麦哨教学时间共1课时第1课时备课黄前镇整理王莹教学目标1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学过程复备一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与