人教版九年级物理第十三--十四章教案(12课时)

吉木萨尔县第三中学2014——2015学年第一学期（九）年级（物理）备课指导教学书备课教师：齐桃芝参与教师：李玉贵何培旺芦加虎审批领导：授课时间：2014年月日课题：第十三章内能第一节分子热运动星期（）累记课时：教学目标知识技能目标：1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．4．知道分子之间存在相互作用力过程与方法：1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．情感、态度与价值观：用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．教学重难点重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．难点：指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构教学方法：实验、分析、归纳．教具准备：香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、多媒体课件教学过程个性修改一、感情调节：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质．在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的．现代的科学技术已证实古人的猜想，请看多媒体：表面上看起来连成一片的水，其实是由一个具的水分子组成．我们肉眼看不到，分子体积很小．我们怎么能知道分子是否运动?学生：我们用显微镜；这个方法可取，有没有其他方法呢，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?学生：闻到香味．为什么能闻到香水或香皂的香味?学生是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里．二、自学互帮（一）自学提示自学内容：1、什么是分子？分子的体积有多大？2、什么是扩散现象？扩散的快慢与什么因素有关系？气体液体固体物质都能扩散吗？3、什么是分子力？分子力与什么因素有关系？自学方法：讨论思考(二）互帮通过小组自学，相互提出问题，从文中找出解答关键词三、讲解释疑：1．扩散现象演示实验一：往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯中水变红．演示实验二：将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色．媒体出示：在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液．硫吉木萨尔县第三中学2014——2015学年第一学期（九）年级（物理）备课酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面．一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了．[师]我们上面做的实验是一种扩散现象．不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散．在我们日常生活中，扩散现象很常见．举出几个例子．举例：1、到医院闻到消毒液味．2、在花园里闻到花香．---------------------教师：从这些可以看出气体和液体都有扩散现象．固体有没有扩散现象?媒体出示：把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深．从媒体看出固体也有扩散现象．固、液、气体都有扩散现象，想想对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢?演示实验三：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了．说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关．结论：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动．请看媒体资料：扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的．蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子．分子都在不停地做无规则的热运动，由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起．正是分子的无序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象．2．分子间的作用力分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球．当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力．如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略．四：帮困加速：1.物质是由_________组成的，分子都在_________，分子间存在着相互作用的________力和_______力。2._________的物质相互接触时，彼此_________的现象叫做扩散现象，它说明了一切物质的分子都在_________地做_________的运动。3.分子的运动跟_________有关，所以分子的无规则的运动叫做分子的_________。___________越高，_________越剧烈。五：知者加速.在学习的过程中，我们要做到“不唯书，不唯上”，对于课本要敢于提出疑问，对于老师我们也要大胆怀疑，只有这样才能学到真知识。课本中提到：分子的运动跟温度有关。分子的运动我们也看不到，我们怎么来用实验检验它呢？你能否设计一个实验来证明这句话是否正确！六、自主建网通过本节课的学习，你有什么收获？七、最小作业量节后动手动脑学物理1，2，3题吉木萨尔县第三中学2014——2015学年第一学期（九）年级（物理）备课指导教学书授课时间：2014年月课题：第二节内能星期（）累记课时：教学目标知识技能目标：1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2、知道热传递可以改变内能。3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。过程方法目标：1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。情感态度目标：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。教学重点内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学手段：教具准备：演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等方法：实验演示法,阅读法,科学探究法教学过程个性修改一、感情调节：我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。二、互阅作业:小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。三、自学互帮（一）自学提示1、自学内容：1、什么是内能？2、内能的大小与什么因素有关系？3、改变内能的两种方式是什么？4、什么是热量？其单位是什么？2、自学方法：动手实验观察思考（三）互帮小组同学们交流、提出影响内能大小的因素四、探究释疑一、内能1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。2．分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。3．物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子吉木萨尔县第三中学2014——2015学年第一学期（九）年级（物理）备课组成，因此任何物体都是有内能的。课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能。（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。二、物体的内能改变的两种方式1、热传递可改变物体的内能【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了物体的内能改变了.请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能放在太阳下晒；放在热水中烫。结论:热传递可以改变物体的内能。热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少．通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。要使学生了解热量的概念，通过热传递的方式来改变内能，内能改变的多少不能用功来量度，而要用热量来量度，并介绍热量的国际单位也是焦耳。2、做功可以改变内能：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。【演示】空气引燃压缩仪．用力猛压活塞，会看到硝棉花燃烧起来。结论：对物体做功，可以使物体的内能增加【演示实验】气体对外做功实验用打气筒向瓶内打气，当瓶塞跳起时，在瓶内出现白雾。解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？五、帮困加速为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？六、自主建网：小组交流本节课的收获，构建知识网络。七、最小作业量动手动脑学物理第1题、第3题、第4题八、教学反思：吉木萨尔县第三中学2014——2015学年第一学期（九）年级（物理）备课指导教学书授课时间：2014年月日课题：第三节比热容星期（）累记课时：教学目标知识技能目标：1.初步理解比热容的概念，知道比热容的单位，知道物体吸收的热量与哪些因素有关。2.初步会用比热容的知识来解释一些生活现象3.通过对熟悉的生活经历和实例的分析、猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，感悟合理猜想的必要性。过程方法目标：经历研究物体吸收热量与物质种类之间的关系，体验运用“控制变量法”设计实验方案、自主进行实验操作与收集数据、归纳结论的科学探究过程，从而形成比热容的概念。情感态度目标：在探究的过程中，体会合作意识的重要性。教学重点比热容概念的形成过程。教学难点比热容概念得出教学手段：教具准备：铁架台、两只小烧杯、水和煤油、两支温度计、酒精灯、火柴、钟表。教学方法：实验法小组合作法教学过程个性修改一、感情调节：以学生熟知的我们新疆“早穿皮袄午穿纱，围着火楼吃西瓜”的故事引入二、互阅作业：小组内成员互批作业，三、自学互帮（一）自学提示自学内容：：1、物质吸收热量与那些因素有关。2、什么是比热容？自学方法：动手实验观察思考小组合作（三）互帮小组同学们交流、设计实验方法的方法四、讲解释疑：活动一：探究物质吸收热量与那些因素有关活动二：讨论猜想1、烧开一壶水和半壶水，谁加热的时间长？谁吸收的热量多？2、把相同的一壶冷水烧热和烧开，谁吸收的热量多？结论：同种物质，升高的温度相同，质量越大，物体吸收的热量越多。同种物质，质量相同，升高的温度越多，物体吸收的热量越多思考：对于不同的物质，例如：一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也相同，它们吸收的热量是否相同？活动三：实验准备讨论实验方案吉木萨尔县第三中学2014——2015学年第一学期（九）年级（物理）备课（1）探究物体吸收热量是否与物质的种类有关。【讨论1】所选用的两杯液体应满足什么条件？【讨论2】如何比较液体吸收热量的多少？通过记录加热时间