人教版初中英语第二单元教案

Unit2Where＇sthepostoffice?第1课时教学目标1.掌握表示地点的词汇；2.掌握where引导的特殊疑问句；3.能够简单地描述地点方位；4.能够画出简单的示意图。教学过程一、导入1．教师课前准备一个包，然后指着这个包说：Look!What’sthis?S:It’sabag.2.教师把包放到桌子上，然后接着说：Where’sthecap?S1:It’sonXXX’desk.把同学们的目光引到此同学处。教师指着此同学的方向强调It’soverthere.学习短语：overthere3.教师接着说:MyfriendCiCi,sheisinAustralia,herbirthdayiscoming,Iwanttosendthesetoher,WhereshallIgo?激发同学们回答去邮局。学习单词：postoffice4.教师继续提问:Wedon’tknowwhere’sthepostoffice,Let’saskpoliceman,OK?出示警察图片，请求他的帮助。学习单词：policeman按此方式，学习其他的词汇：Videoarcade,bank,supermarket,payphone,park5.教师要强调，懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说：Excuseme.练习：S1:Excuseme,Where’sthepostoffice?P1:It’soverthere.（教师移动邮局图片）6.利用课件，学习更多的单词。说明：为下面的教学活动，扫清词汇障碍。二、教学SectionA-1a,1b1.教师带领学生一起看图片，然后引导学生将图片和词汇匹配，完成1a。教师利用课件展示答案。2.教师播放录音，然后圈出1a中的地点单词，完成1b。3.教师再次播放录音，学生听课文模仿跟读。三、教学SectionA-1c1.叫两名学生读出书中给出的对话模式，教师将涉及到的句型用课件展示出来。2.教师展示一张图片，上面有超级市场，餐馆，学校，宾馆等，然后教师说：:Nowworkinpairsandfillinthechartaccordingtothepictures.Thenreportittous.3.然后叫学生根据表格中的信息，进行对话，将这些地点间的位置关系表达出来。四、教学SectionA-2a1．教师2a部分涉及到的短语，可结合书中的例子进行解释说明说明。acrossfrom，nextto，between…and，on2．引导学生用这些短语造句，对于学生出现的语法错误，教师要及时指正。Thehotelisacrossfromthebank．Thecinemaisbetweenthehotelandthelibrary．Videoarcadeisnexttothesupermarket．3.先让学生朗读方框中的句子，然后将每个句子与每幅图片相匹配。五、教学SectionA-2b,2c1.学生齐读方框中的词汇和短语。2.播放录音两次，学生完成2b。3.再次播放录音，让学生熟悉对话的所运用的句型。－Whereis…?－Itis…－Istherea…?－Yes,…4．运用上面的对话模式，谈论1a中的地点，编对话，教师提问几组学生进行展示。六、教学拓展Asktheway(问路)以问路为情景自编一个小表演，培养学生的表演能力和交际能力。七、作业翻译下列句子。1．图书馆在超市的对面。2．公园在银行的旁边。3．超市在第五大街上。4．投币电话在电子游戏中心和超市之间。5.附近有一个公园吗？是的，在旅馆和邮局之间有一个。6.公用电话在哪里？在学校的对边。Unit2Where＇sthepostoffice?第二课时教案（一）知识掌握：1．学习词汇neighborhood,just,straight,turn,left,down,right,ontheright等。2．语言目标：Askforandgivedirectionsonthestreet.重点句型：Justgostraightandturnright/left.It’sdown…ontheright/left.（二）能力培养：1.左（left）和右（right）的分辨。2.通过这堂课，能让学生用简单的几个词gostraight,turnleft/right,ontheleft/right,down给他人指路。3.使用礼貌用语：Excuseme.Thankyouverymuch.You’rewelcome/That’sallright/….（三）情感体验：1.能通过问路和指路让学生感受助人为乐的乐趣。2.了解一点中外一些国家行路方面的差异。教学过程一、复习教师展示一张简单的地图，上面有一些地点，比如超市，学校，银行，医院等，然后指着地图引导学生进行下面的问答：T:Whereisthe…?S:It’sacrossfrom/nextto/infrontof/on/behind/…OrT:Istherea…?S:Yes,thereis.It’sacrossfrom/nextto/infrontof/on/behind/…No,thereisn’t.二、导入1.教师提问学生：Doyoulikemusic?然后接着说：Let’senjoyasongrabbitdance,andtrytobeatwithyourhandsafterme.教师带领学生边听歌曲，边随着歌曲拍打节拍。让学生明白left和right的意思。三、词汇和短语1.教师指着一个学生说:ThisisA.Bisonhis/herleft.Cisonhis/herright.教师随机提问一个学生说:Whoisonyourleft/right?然后多提问几个学生，加深对ontheleft和ontheright的理解和运用。2.教师由句子It’sdownCenterStreetontheleft/right.引出down这个单词，然后区别“Sitdown”和“downCenterStreet”中down不同的意思。3.教师接着说:InChinawhenweareonstreetwemustgoontheright.ButinsomecountrieslikeEnglandtheygoontheleft.然后提问:Doyouknowmoretrafficrulesorsigns?教师展示一些交通标志的图片提问学生:Whatarethemeaningofthesetrafficsigns?4.利用上面的图片，教学短语gostraight.四、教学SectionA-3a1.学生自己阅读对话，试着找出PaulandNancy所在图中的位置。2.教师先叫几名学生说说自己的答案，根据学生回答的情况，教师可调整自己的教学，若学生回答情况较好，教师给出答案即可，若回答情况不理想，教师可引导学生逐句翻译对话，指着图片进行解释。3.教师播放这部分的录音，学生可小声跟读，注意模仿语音和语调。五、教学SectionA-3b看3b部分的三幅图片，根据3a部分图片上的位置关系，完成对话。教师叫几组学生将对话表演出来。六、教学4利用1a的图片，由一名学生从中选择一个地点，其他学生轮流问问题，每人只能问一个问题，并且问题只能用Yes或No来回答，最后猜出这个地点。教师提示学生在回答过程中，下列句型的运用。－Isit+position（地点）+place?－Yes,itis．/No,itisn't．七、教学拓展做游戏(Whereareyounow?)教师将学生分成四人一组，每人手中有一张地图，其中一人说：:YouareatA.Justgostraightandturnleft.It’sdownFifthAvenueontheleft.Whereareyounow?其他三人猜A所在的位置。然后其他三人轮流进行。说明：要使学生能在看地图给他人指路时，把自己设身处地地放到地图当中去，不然很难搞清楚何为左何为右。同时要熟练掌握指路时的几个重点句子，能举一反三。八、作业（homework）选出正确的答案（1）Mybestfriendsitsnext_____me．A．toB．onC．inD．beside（2）Is_____abanknearthelibrary?A．haveB．ThereC．hasD．there（3）－Isthereabikeinthesupermarket?－_______．A．Yes,itisB．No,itisn'tC．Yes,thereisn'tD．Yes,thereisUnit2Where'sthepostoffice?(3)一、复习1．复习上课时中3a的目标语言。2．提问下列短语，确保学生能准确运用，对于学生出现的错误教师及时指正。go/walkstraight,turnleft/right,ontheright/left二、教学SectionB-1a1．让学生观察书中的图片，两两对比，教学下列形容词，教师要指出每组均为互为反义词。big/small,clean/dirty,busy/quiet/noisy,new/old2．带领学生大声朗读这些形容词，然后让学生将列表中的短语和图片匹配。3.教师利用课件，订正答案，引导学生说出更多的互为反义词的形容词。三、教学SectionB-1b1.学生朗读给出的对话。2.教师将学生分成两人一组，模仿给出的对话模式，编对话。3.教师提问几组学生，将编好的对话表演出来。四、教学SectionB-2a，2b1．播放录音，让学生圈出听到的1a部分的地点名词，完成2a，教师将答案展示出来。2．再次播放录音，让学生根据录音内容画出Micheal周围环境图。此部分对学生来说，可能具有一定的难度，教师可以让学生边听完一个句子后，停顿一下，让学生翻译每个句子，根据每个句子的意思画图，最后利用课件展示答案。说明：画图前先翻译，降低难度。五、教学SectionB-2c将学生分成两人一组，一人为A，一人为B，A指着上面的地图说出两个句子，一个句子是正确的，一个是错误的，学生B对这两个句子进行回答，以此来练习Therebe句型及它的肯定回答和否定回答。六、作业（Homework）1．按要求，写出下列词语的正确形式。（1）dirty（opposite）（2）beginning（v）（3）tour（job）（4）pass（pastform）（5）old（opposite）2．英译汉（1）玩得高兴（2）在长椅上（3）一家古老的旅馆（4）在你住的附近（5）一条繁忙的街道（6）散步第四课时教学目标教会学生therebe句型，能够介绍并画出一个地点。教学过程一、导入教师播放媒体资源课件中动画问路3，引导学生进行对话练习，复习关于问路的目标语言，教师要提示学生：懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说：Excuseme。说明：复习本单元的目标语言。二、教学SectionB-3a1．先让学生阅读短文，划出新词和不懂的语言点。新词有:garden，district，takeawalk，through，pass，beginning，tour2．一起阅读短文，划出描述性的词。3．教师播放短文的录音，学生先小声跟读，然后教师提问几组学生进行朗读比赛，看看谁朗读的最好，没有读音错误，语音语调地道。三、教学SectionB-3b，3c1．让学生认真观察3b的图片，先让学生用自己的话描述这幅图。2．叫一名学生读出待填空的短文部分，其他学生边听边思考，应该填写哪些词。3.学生完成3b，教师核对答案。4．教师解释一些语言点。(1)havefun=haveagoodtime(2)busy:bebusyv-ingsth.orwithsth.bebusyv-ingsth．表示“忙于做某事”，在动词v-ing前实际上有介词in,可以省略；也可以用bebusywithsth．表示同样的意思。但bebusywith后接名词，bebusy（in）后接动词-ing形式。例如：Heisnowbusy(in)doinghishomework.他现在正忙于做作业。Tomwasbus