人教版四年级语文第七册精品教案观潮

1城东小学人教版四年级语文第七册精品教案编写者：楼立群执教者：楼立群执教时间：2009年9月2日第一（周）课题1、观潮共2课时教学目标1、认识7个生字，会写3个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文底、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点教学难点引导学生感受钱塘江的神奇壮观体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，课件教学过程第一教时一、初识大潮，引出课题1、同学们，北宋大诗人苏东坡曾经写下一句千古名句“八月十八潮，壮观天下无。”（课件出示）。你们知道，这里的“潮”指的是哪里的潮水？通过预习，你们对钱塘江大潮有什么了解？2、交流各自搜集的信息。3、引出课题“观潮”,钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观。“观潮”和“天下奇观”中的“观”字，意思一样吗？你能用上这两个“观”字，说说这篇课文的主要内容吗？今天我们就去走近它，观赏它！二、初读感知，了解大意1、自由地朗读课文，碰到不会读的多读几遍，遇到新词，试着联系上下文理解，不理解的地方做上记号？2、学生试读。教师相机出现学生感到陌生或困难的词语笼罩（zhào）屹（yì）立人声鼎（dǐng）沸山崩（bēng）地裂恢（huī）复“鼎”字的笔顺和笔画数“罩”字的下半部分不要写成“桌”字风号浪吼的“号”读“háo”3、请再次快速地朗读课文，你觉得作者先写了什么？在写什么？最后些什么？（潮来前——潮来时——潮来后）4、赏读、欣赏课文佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句特别喜欢，把它读得精彩些，请大家听一听、评一评三、作业设计：1、写出描写钱塘江潮水气势的四字成语：_____________________________2、写出描写人多的四字成语：_______________________________________2第二课时教学过程：一、观看视频，感受壮观钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。今天我们就去观赏观赏。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。二、学习课文，体会壮观通过视频，我们观看了雄伟壮观的钱塘江大潮，那作者是如何把这壮观的景象用自己的笔描绘出来的呢？课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。A、潮来前1、自由朗读课文第二自然段2、钱塘江潮到来之前是怎样的景象呢？3、交流（江面平静，薄雾笼罩）B、潮来时1、读一读课文3、4自然段，边读边想想语句所描写的画面，自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢它的理由。2、交流感悟。a．朗读文中描述大潮的句子;b．联系课文插图或课件的图片展示描述的情景;c．感情朗读。3、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读一段话（出示），看谁能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。请你把听到的词语写下来。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。4、你发现了什么？（作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。）5、齐读课文，感受壮观。6、出示音乐、画面，引导背诵3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！C、潮去后大潮浩浩荡荡飞奔而来，神奇壮观，人们还来不及细细体会，它却又匆匆离去了。请同学们朗读第四自然段，感受它的余威犹五存。七、全课小结四、小结师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描3绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人？请学生复述，教师补充。（人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾）观潮人很多，大家都很激动，说明了什么？说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。三、作业：1、课堂作业本2、小练笔：编导游词，结合自己搜集到的材料。板书设计潮来前笼罩薄雾风平浪静潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼教后反思《观潮》是一篇兼美的文章。作者通过对八月十八潮雄奇壮丽的描绘，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。我们的教学，不仅要使学生领略潮水的壮丽，还要学习作者的表达方式，受到语文能力的训练。我以“观”字为切口，让学生对“奇观”“天下奇观”进行辨析，统领全文。随着阅读的深入，讨论的激烈，学生对课文的理解也会逐步加深。在整个教学过程中，我时刻注意让学生充分朗读课文，并适时组织讨论，让学生在不断地朗读和讨论中开拓自己的思路。