乘数末尾有零的乘法的说课稿

《乘数末尾有零的乘法》说课稿拦隆口小学周龙一、说教材：《乘数末尾有零的乘法》是三年级下册第四单元的内容。本节课的教学是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上进行的，因此对学生来说难度不是很大，为此，我把教学的出发点与归结点定在了培养学生计算能力、估算能力和应用知识解决实际问题的能力上。二、说教学目标：本节课的教学是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上进行的，因此我确定如下教学目标及重点：(1)经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。(2)应用所学知识解决生活中的实际问题，同时培养学生的估算意识。教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。三、设计理念：本节课的教学力图体现培养学生计算能力和应用知识解决实际问题的能力，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。我创造性地使用了教材，设计了一些有趣味、有生活气息的练习，没有改变知识内容和结构。并把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力、估算意识和解决实际问题的能力。三、说教法：为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用“导学-展教-训练”的教学方法，让学生在预习、展示、练习中自主学习，合作交流，巩固和拓展所学知识。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，来激发学生的学习兴趣。然后通过展交形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。以学生的自主学习为基础，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。并注重联系生活实际，结合学生感兴趣的话题，把枯燥的计算教学融入到解决实际问题中，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力，提高课堂教学的实效。四、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在预习中从具体的情景中经历发现问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展自主探究、展示交流活动，通过比较、完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。五、说教学过程为了实现本节课教学的有效性，我主要设计了以下几个环节：第一环节：导入1、直接说出结果，并说一说口算方法。2、先估计商大约是多少，再计算并验算第二环节：探究新知：（一）展教今天有这位同学向我们发出了邀请，一起去知识的海洋遨游,大家想去吗？引导学生看场景图，明确题意，列出算式同，引入新课，---乘数末尾有0的乘法。（二）主动探索，体会交流1、探讨算法（1）大家想用什么方法来算出25×30的积呢？让我们一起来比一比，看谁算得又对又快。（2）师生共同用自己喜欢的方法去计算。（3）交流算法。2、掌握方法(也可能学生汇报时已经说出来了，可直接进行)3、小结：乘数末尾有0的简便算法，可以先用0前面的数相乘。乘出得数后看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。第三环节：巩固应用，深化发展新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映，练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到三年级儿童的认知特点，注重了形式多样性、内容趣味性。主要安排以下练习：（1）基本性计算练习。（2）应用知识练习。（3）思维拓展练习。在练习中分别运用了“我是计算小能手”“我来估一估”等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情．给学生的思维留下了较大的空间，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，让学生自己去掌握重点，这样，既能强化已学的知识，又可以培养应用的技能，更给了学生一个思维拓展的空间。第四环节：全课总结：在今天学习中你又有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?第五环节：课堂作业：第36页第2题，用简便方法计算。