人教版小学数学二年级上册第四单元5的乘法口诀

表内乘法（一）5的乘法口诀教学目标：1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。3.使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。4.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。重点难点：充分利用了学生的生活经验和知识基础，了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义、用口诀进行计算是本节课的学习重点和难点。教具、学具准备：例1情景图的放大图；每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、（出示课件“神舟六号”）师：你们知道大屏幕上显示的这是什么吗？（火箭）这是我国刚刚发射成功的神舟六号火箭。（出示五星红旗）你瞧，这是宇航员叔叔在太空中为全世界人民展示的中国国旗。2、大家看国旗上面有几颗星？（5颗）这也就是我们的“五星红旗”。一面国旗有5颗星，（课件再出示一面）那两面红旗有几颗星？（10颗）那3面呢？（15颗）4面呢？师：谁会列算式吗？指名口答，师课件演示：5+5+5+5=204*5=？师：那5*5=？5乘5等于几呢？（25）你是怎么算的？预测：（1）用加法算：（2）用四五二十算：你是怎么知道的？（3）用口诀算：你知道的可真多，乘法还有口诀呢？3、导入课题：师：有了乘法口诀计算起来就很方便了，你们想学这个本领吗？（想）乘法口诀有很多，今天这节课我们就先来研究――5的乘法口诀（板书）。﹝设计意图﹞低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动复习乘法的初步认识。二、探究新知根小1、师：数学与我们息息相关，在游戏中也处处存在（出示主题图，同学们摆图形游戏的信息）。你们看，小丽和她的伙伴正在摆小棒，他们在拼什么呢？（引导学生观察每摆一个要用5棒）同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆，有没有发现什么？（学生活动、讨论）师：谁想把你的发现告诉全体同学？生：每把小伞都是用5根小棒摆成的。﹝设计意图﹞：让学生通过摆学具，在头脑中初步形成统一的思想，为学习新知识打好基础。师：同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？生：（1）看图独立思考先列出算式，并解答。（2）小组内交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。﹝设计意图﹞基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，学生能够比较顺利的计算出结果。通过计算，让学生体验到列出不同的算式结果是相同的，但在计算时加法太麻烦。师：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。生：填写5连续加5，每次加得的结果。﹝设计意图﹞通过摆一摆、填一填，生动、直观让学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动，从而启动了学生的思维，让学生从中进一步体会乘法的初步认识，方便口诀的归纳。2、归纳乘法口诀师：为了使乘法算得又对又快，我们可以编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。师：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。②摆两把小伞用几根小棒？（10根）指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？生：回答，师板书：2×5=105×2=10师：2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5是10）师：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。﹝设计意图﹞：结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源，将乘法与口诀联系起来，达到触类旁通。③摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？生回答，板书3×5=155×3=15④生独立试编出“三五十五”这句口诀，小组讨论并汇报。小组内写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀，完成之后，全班交流。﹝设计意图﹞：学生互帮互学的形式，在讨论中举一反三，自己归纳，培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。从中体验合作学习的快乐和成功的喜悦。。⑤小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。三、尝试应用口诀计算。1、教科书第51页“做一做”。老师看同学们这么乐于助人，想请同学们吃西红柿，在吃西红柿之前，想考考同学们，看谁先吃到西红柿？（出示课件）（1）先看清图意，再写乘法算式（用5的乘法口诀想出得数）。想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？（2）全班交流，请几名学生说一说自己的想法。2、吃完西红柿，小精灵和同学们玩拍手对口令游戏，同学们高兴吗？集体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。3、师：小精灵见同学们玩得这么高兴，想和同学们交朋友，同学们愿意吗？4×5=（）（）×5=15三五（）二五（）（）得五1×5=（）四五（）（）二十五2×（）=10四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获？强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。﹝设计意图﹞：留给学生思考的时间，同位交流每句口诀的来源和每句口诀的含义。五、课堂检测课堂检测（A）1、读口诀，写算式。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五2、□×□=□□×□=□口诀：3、小兔3次搬个。小兔4次搬个。小兔5次搬个。课堂检测（B）1、算一算。2×5=5×5=3×5=5×4=5×3=4×5=5×2=5×1=2、填一填3、一共有多少朵花？六、布置作业课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？