人教版小学语文二年级上册第四单元导学案

第四单元单元备课设计理念：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。设计思路：教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处世的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活，因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方式。课前准备：图片，生字卡片识字4学习目标：1.认识9个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重点、难点：：重点：认识9个生字，会写8个字。难点：教学成语意思教学准备：成语故事课件预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准11个生字：宜层尽染叠翠爽壮谷登华3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、情景导入1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过面？出示成语课件2．我们再去认识一些新的成语好吗？自由朗读识字4。二、正确朗读1.第一次朗读，不认识的字可以查字典。2.同桌互相读，相互正音。3．展示读，看谁读得正确、流利。及时纠正错误的读发。三、学生自主、合作学习二、三节。1.学生自学，熟读词语，了解故事。提供成语故事2.小组交流讨论。互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？3.全班交流汇报学习所得。讲故事带着大家读成语读读新认识的生字说说记忆的好办法。4.整体朗读感悟课堂检测把成语补充完整。尺有所___，寸有所___取___补___相得_______管中______坐井_____一叶___目,不见__________苗助长____劳无功瓜熟____落水到____成课后作业收集成语，进行一次成语接龙。板书设计：识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成指名读生字和词语。《13坐井观天》学习目标：１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。教学重点：朗读课文，读写生字。教学难点：理解课文寓意。教具准备：多媒体课件、头饰预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准8个生字：信沿抬际娃哇怪慢3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、初读课文１、请大家齐读课题。２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１.老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──２.想读谁的话？自己练一练。３.同桌分角色读。４.指名分角色读。５.去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。６.读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。７.讨论：小鸟和青蛙谁说得对？四、揭示寓意１.交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？２.结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？课堂检测填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。课后作业续编故事：青蛙跳出井口一看……板书设计：坐井观天小鸟：无边无际你弄错了青蛙：天不过井口那么大我不会弄错的《14我要的是葫芦》学习目标：１.会认“葫、芦”等６个生字。会写“言、每”等８个字。２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。３.懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气教学难点：理解重点词句，感悟道理。教学准备：多媒体课件。预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准个生字：言每治棵挂哇怪慢3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、揭示课题：１.板书课题：齐读。２.学习生字词“葫芦”。３.师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？学生自由回答。（课件出示葫芦）二、初读课文，读通课文１.自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。２.同桌互相交流记字方法。３.采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。４.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三、精读课文，读懂课文学生自由读课文，想想读懂了什么：１.说给同桌听听；２.指名说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）（一）、教学第一自然段１.课件出示文中图２：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）２.指导朗读：⑴你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？⑵课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！自由读、指读、齐读。（二）、学习第四自然段１.过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？２.自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你找出课文中的句子。３.课件出示课文第四自然段。齐读。（三）、自学２、３段课文那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？学生自由回答。１、教学第二自然段：师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？⑴指名读第一句话。⑵指名表演那个人说话的样子。⑶齐读该段。２.教学第三自然段：⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。⑵师生合作分角色朗读。⑶学生自由组合并表演。⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。３.课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。你认为种葫芦的人错在哪儿？学了本课，你明白了什么道理？四、我会写１.课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢２.自己把生字读一读。３.小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。４.师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。课堂检测我会读,课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。课后作业1．续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……2．在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……板书设计：我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了《小柳树和小枣树》导学案15.第一课时学习目标：1、认识8个生字：枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思，学会词语：院子、枣树、乘凉、忍不住、浅绿色、光秃秃、虽然、意思。（重点）2、正确流利地朗读课文。3.能用不同语气表现角色的不同性格。（难点）学法指导：巩固识字方法，抓住人物的不同语气朗读。学习过程：一、自主学习1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、老师范读课文，学生认真倾听，并标出自然段。3、默读课文，圈出本课要认的生字，同桌对照。二、合作探究1、给下列生字注音，同桌对照。枣浅秃忍呗虽乘思（1）四人小组合作学习，要求:交流识记方法，会简单组词。(2)指名上台展示。（3）小老师领读。2、组内练读以下词语。（两个小组展示）院子枣树乘凉忍不住浅绿色光秃秃虽然意思又细又长弯弯曲曲练习：仿照“又细又长”“弯弯曲曲”说词语。3、我会读通下列句子。（同桌互读，小组展示）（1）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（3）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你也比我长得快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”五、课堂检测1、连线。qiǎnzǎosuītūrěnsīchéng枣浅秃忍虽乘思2、词语克隆。（1）又细又长又（）又（）又（）又（）又（）又（）（2）弯弯曲曲（AABB式）第二课时一、自主学习1、组内检测朗读课文。（注意有感情朗读）2、读准下列词语枣树浅绿色光秃秃忍不住说呗虽然乘凉意思3、观察田字格中的生字，同桌分析字形结构。上下结构：_________________________________________________左右结构：_________________________________________________二、合作探究1、小组内观察探究我会写的字（注意字形、笔顺）。2、老师在田字格中示范个别字，生认真观察感悟（生生交流易错点）怎思穿弯3、生在书上描红，写后进行组内评议。4、组内给生字口头组词，完成练习。怎（）穿（）比（）浅（）啦（）思（）弯（）服（）漂（）啊（）5、组内分角色表演朗读课文三、课堂检测：1、看拼音，组词。yìsisīniànyīfufúcóng（）（）（）（）2、将词语补充完整（）地跳起舞来（）地吃起来（）地说（）地笑了《16风娃娃》学习目标：１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”教学重点：识字、朗读课文。教学难点：感悟其中的道理。教学准备：１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。２、课件预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、激趣导入，唤起体验１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）２、你们在生活中感受过怎样的风？３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。３、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字１、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）２、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）３、游戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星