九年级历史上册第12课说课稿

九年级历史上册第12课《美国的诞生》说课稿宁强县第一初级中学刘段霞2010年9月27号各位评为老师上午好！今天我说课的课题是九年级历史上册第12课《美国的诞生》。本课为一课时。下面我对本课题从以下几方面来说：一、说教材：《美国的诞生》是人教版九年级历史第四单元第12课。1、美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：《殖民扩张与殖民地人民的扩张》打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是中考的重要知识点。所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，能更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。引导学生合理地看待中美之间在政治、经济、文化等方面的差距，并帮助他们树立民族自尊心和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，所以弄清楚本课的理论及知识是学好以后课题的基础，而且还有很好的现实意义。由此可见本课在教材中有着重要的作用二、说教学目标本节课内容很多且理论性很强，但线索很清晰，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。2.过程与方法目标通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过自主学习，合作探究培养学生从材料中提取有效信息的能力和综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。3.情感与价值观目标三、说教学的重点难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：1、北美独立战争爆发的原因。2、美国独立战争的经过确立依据：北美独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。教学难点：本课的难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。确立依据：这一部分涉及的内容较抽象，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来很大困难。四、说教法。初三的学生刚刚接触世界史，世界古代史可以说了解甚少，一些人名、地名都相对陌生，尤其是对人类发展的规律及原因更迷惑。因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣；同时初三的学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史。我们常说“教学有法，但无定法，贵在得法”。根据教材和学情的特点，我主要采用以下教法：1、多媒体辅助教学法：本课图文资料多，利用多媒体辅助教学可以将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，这符合学生心理发展规律，不仅可以提高教学效率，更可以提高教学效果。2、自主学习法：通过自己阅读课本，然后进行问题探究，使学生学会整合材料，分析材料和从材料中提取有效信息的能力。这点对初三同学来说至关重要3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2~3分钟）多媒体出示一组学生特别感兴趣的美国的图片，然后让学生谈谈对美国的印象如何？老师：(过渡)当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是就在200多年前，它还是英国的殖民地。那么，美国是怎样诞生的呢？华盛顿又是一个怎样的历史人物呢？导入新课2.讲授新课：（35分钟）让学生8分钟时间阅读教材，并说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结事和意义，目的是培养学生掌握学习历史的基本思维方式——从整体上把握历史事件的内在知识体系。然后把学生分成4组，即背景组、过程组、结果组和评价组。分别去看自己那部分内容。目的是节约时间，突出重点。学生看完后师生一起学习探究。（1）“背景”部分——教学重点，也是难点出示目标探究题：一、谈美利坚民族是怎样形成的？二、英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？第一个问题主要由老师来讲解，因为这是一个抽象的理论知识，不过可以让学生看图读图，改变枯燥的说教。，提高学生学习的兴趣。第二个问题要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过这两个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。培养学生的分析问题的能力和全面认识历史事件的能力。（2）“过程”部分（采用自主学习、合作探究和图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。）请一位同学朗读课文中引自《独立宣言》的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。请学生分组讨论，用最简便的方法说出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，以培养学生综合分析历史问题、概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）教师在讲评过程中，让学生在《美国独立战争形势图》中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。在教师的引导下，提高学生的识别战争性质和培养学生辩证认识历史问题的能力。（3）“结果”部分——1787年宪法，只要学生能从课本中提取出1787年宪法的3个内容，并简单谈谈他的作用就行，不必展开。⑷评价部分----即战争的意义，性质及如何正确的评价华盛顿（这是本课的难点）关于战争的性质这一难点，我准备给学生举出一组事例，让学生推理分析得美国独立战争性质，旨在培养学生的举一反三的能力。评价华盛顿这一难点，我让学生结合课本上的活动与探究，然后我在给学生用多媒体出示一些华盛顿的生平事迹，不是评价历史人物的方法告诉给学生，在让进行即兴演讲。锻炼学生的口才，胆量及正确、全面客观的评价历史人物的能力。3.课堂小结。为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。布置作业：（课堂上以抢答的形式当堂课完成）七、板书设计：一、背景：英国的殖民统治极力压制北美经济的发展二，经过：爆发——来克星顿的枪声（1775年4月）建军——大陆军，华盛顿（1775年）宣布独立——《独立宣言》发表（1776年7月4日）转折——萨拉托加大捷（1777年）承认——英国承认美国独立（1783年）三、结果：成立政府——《1787年宪法》制定，联邦政府成立（1787年）四、意义：五、性质：六、评价华盛顿：布置作业：（课堂上以抢答的形式当堂课完成）九、结束语各位老师们，本节课我根据教学大纲及九年级学生的认知规律，采用直观教学和活动探究的教学法，践行以‘教师为主导，学生为主体的新课程理念’，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，如有不足之处，敬请各位评委老师指正。谢谢！