人教版新课标六年级语文下册第四单元教案

人教版新课标六年级语文下册第四单元教案第四组外国名篇名著在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。一、单元教材分析本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。二、单元教学目标1、是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。三、教学重难点：重点：1、通过了解主人公悲惨的命运，唤起学生对受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，从而更加珍惜现在的美好生活。2、引导学生学会用略读和精读相结合的方法来理解课文。3、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。难点：1、学习插叙的写作方法。2、学会抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。3、学习心理活动描写的一些常用方法:内心独白，从旁叙述他人的感觉，通过人物的动作及神情来反映人物的心理活动。四、教学应注意问题：本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。五、单元课时安排：本组教材，可用14～15课时，其中精读课文《卖火柴的小女孩》和《凡卡》5～6课时；略读课文《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》4课时；口语交际1课时，习作2课时；“回顾·拓展”2课时。14.卖火柴的小女孩一、教学目标：知识与技能：1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。过程与方法：1．深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。2．鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。二、教学重难点：重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教学准备：教师：1.萨克斯《回家》；2.安徒生的资料；3.课文泛读录音。学生：课外阅读安徒生的童话故事。四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课生字新词。2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。教学过程：一、出示课题，简介作者1．板书课题，作者“安徒生”2．简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）3．利用插图，导入新课。请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。二、按“预习”要求初读课文1．读“预习”，理解“预习”要求。2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。3．检查预习，让学生初步了解课文内容。三、指导理清脉络。1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？四、学习第一段1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？2．指名说说3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）4．围绕中心句展开讨论（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？（3）朗读体会。5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。第二课时教学目标：1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。教学过程：一、学习第二段1．学习第一次擦火柴的内容默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）理解“终于”（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？（6）结果怎样？指导朗读。2．自学第二三次擦火柴的内容（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？（3）检查自学情况。相机指导朗读3．学习第四五次擦火柴的内容。（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？（2）通过朗读加深理解。（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？（4）指导朗读。（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。第三课时教学目标：1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、复习旧课，导入新课1．我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。二、学习课文最后两个自然段1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2．理解两个“幸福”的意思。3．你从这句话中体会到了什么？4．练习感情朗读最后两个自然段。三、学习作者是怎样展开想象的1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。这篇童话作者是根据什么来想象的？3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？四、作业再找一些安徒生的童话读一读。板书设计：xmlnamespaceprefix=vns=urn:schemas-microsoft-com:vml/14.卖火柴的小女孩光着头一、悲惨生活大年夜又冷又饿赤着脚火炉——温暖二、抱回孩子烤鹅——食物圣诞树——欢乐奶奶——爱抚三、冻死街头：坐、捏、微笑练习设计：一、看拼音写词语：二、组词：僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）三、用修改符号修改病句：1.老师经常激励我们学会更多的本领。2.我的课余爱好是打乒乓球和足球。四、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿五、根据课文内容填空：《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在_________悲惨故事，揭露了________，表达_________。☆测试答案:一、填满蹒跚灵魂暖烘烘圣诞树二、冻僵蓝天橱窗火柴梗蜷缩喷香薄纱边疆篮球厨房哽咽疲倦喷出淡薄三、四、五、《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。教学反思：15凡卡一、教学目标知识与技能：1．会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。过程与方法：1、通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。2、引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。二、教学重难点重点：1．学习了解人物内心活动的方法。2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。难点：体会插叙部分对表达中心思想的作用。三、教学准备教师：了解本文作者；准备课文重点语句的资料。学生：课文预习。四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、教学要点1．介绍作家及写作背景。2．检查预习情况。3．初步自学课文，理清文章的层次。4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5．有感情地朗读课文第一段。第二课时一、教学目标1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。2．有感情地朗读课文。二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。二.情境导读直奔重点1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。②