人教版语文四下第六单元教案

29寓言两则教学目标１．认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学箭、拜见”等词语。２．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。３．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点整体把握课文的内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。理解两则寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备多媒体课件。课时安排两课时教学过程第一课时一、激趣导入１.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐的观察能力和判断能力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？（板书课题）２.看到课题，你有什么想问的吗？二、初读课文１.自读课文。（１）读准字音，把课文读正确。（２）想想课文写了一件什么事？２.交流生字词：昌、刺、绑、虱子、妻子（注意轻声）三、精读课文１.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？２.比较异同，探究“练眼力”。（１）写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。（２）“提要求”部分。①指名读飞卫的话。教师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？指名１～２名读，齐读。②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？指名读，齐读（突出极小和很大）。都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。（３）“练习过程”部分。①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？你听出来没有，他特别强调了“注视”“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？②创造情境，展开对话。教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。（提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？）（４）“结果”部分，理解破折号。①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”教师：你是怎么理解“到家了”的？（本领强，本领高，本领好）教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够这样来具体解释一下？②“那只小虱子，在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”教师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。四、学习第四自然段１.取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。２.理解“百发百中”。功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。教师：你眼中的射箭能手是怎样的人？（射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。）五、引导质疑，揭示寓意１.教师：我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？学生回答寓意。２.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么？３.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？（练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力）六、课堂小结学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？提名学生回答。教师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。第二课时一、导入１.板书课题：扁鹊治病。２.读题，释题。（扁鹊为谁治病）二、品读体验，理解内容１.自读课文，说说这个故事讲了什么？２.扁鹊既然是名医，那蔡桓公为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。（采取多种形式读）３.蔡桓公的病情是怎样一步一步发展的？（由皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）４.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。５.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（由“站了一会儿”→“又来拜见”→“再一次来拜见→”“只看了几眼就掉头跑了→”“几天前就跑到秦国去了。”）６.你认为蔡桓公病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）７.蔡桓公是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴——很不高兴——非常不高兴——奇怪——派人去请）８.你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸学生分角色表演本课。30文成公主进藏教学目标１．认识７个生字。２．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会故事的美妙与神奇。３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏的美妙与神奇。教学重难点抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。课前准备课文课件。课时安排一课时教学过程一、激趣导入教师：学习了两则令人佩服的寓言故事，今天这节课我们来学习一个民间故事《文成公主进藏》。板书课题：文成公主进藏。二、第一次“先学后教”，扫除生字教师：在学习本篇课文之前，我们来了解一下当时的历史背景。（多媒体出示）当时，大唐周边许多小国甘愿称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉元帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事。教师：了解了当时的历史背景，下面请同学们轮流读课文，其余学生认真听，有错及时纠正。１.指名读。２.学生评议，教师板书易错字。ｂōｊｕàｎｋē蕃卷稞３.齐读易错字两遍。三、第二次“先学后教”，划分层次教师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。１.学生自学。２.交流结果。第一段（１～４自然段）主要讲了求婚成功。第二段（５～１３自然段）文成公主进藏。第三段（１４自然段）文成公主的贡献。四、第三次“先学后教”，理解文意教师：刚才大家说得很好，学会了给课文分层次，相信大家能很好地复述课文。请同学们默读课文，再用自己的话将故事简要地讲下来，注意合理安排语言。１.学生自由复述。２.教师巡视。３.指名答。在学生回答时，教师可适时引导学生理清文章思路：答应求婚——进藏途中——贡献。这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。五、第四次“先学后教”，重点理解１.文成公主进藏路上遇到什么困难？（她在一个叫路纳的地方遇到一条过不去的河，还遇到了沼泽地；到了达尤龙真这个地方，可恶的乌鸦飞来说坏话，阻止文成公主进藏；后来乃巴山又把路挡住了，大家走起来不方便。）２.文成公主是怎么克服困难的？（在经过路纳这个地方遇到河，过不去时，公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。遇到沼泽地时，公主剪了一把羊毛撒在地上。当乌鸦欺骗文成公主说松赞干布已死时，文成公主在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。当乃巴山挡住去路时，文成公主就把乃巴山背到旁边去，到达西藏。）３.你觉得文成公主是个怎样的人？（文成公主是个机智、勇敢，不怕困难的人，她为汉、藏两族的友好往来做出了巨大的贡献。）４.文成公主进藏有什么重要意义？（促进了西藏与内地的往来，为两地经济发展作出了巨大贡献，加强了民族团结。）六、总结全文１思考：文成公主在你心目中留下了怎样的印象？２.试述课文主要内容。七、指导复述故事１.叙事要清楚，要有起因、经过（发展、高潮）、结果。２.可以用自己的话说。３.要有表情。八、拓展延伸把你知道的民间故事给同学们讲一讲。九、课堂小结你喜欢文成公主吗？你在文中受到哪些教育？与同学们交流交流。31普罗米修斯教学目标１．会认７个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。２．正确、流利、有感情地朗读课文。３．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心理。４．体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心理。体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。课时安排一课时教学过程一、激趣导入，走近神话１.今天老师带来了几位神话中的人物，你们看看是不是认识他们。（出示人物图片：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、太阳神、赫拉克勒斯，重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。说说你对他们的了解，随机教学“领袖”一词。）２.揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书“英雄”），他就是普罗米修斯。今天我们就要来学习这样一篇文章。二、感知神话，理清脉络１.自由读课文：（１）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。（２）想一想课文围绕这些神写了一件什么事情？２.交流。试述课文主要写了一件什么事情。三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟１.品读普罗米修斯的语言。面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？（１）引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。齐读普罗米修斯的语言。（２）读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。①朗读描写有了火以后人们生活的句子。句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……读着这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？带着我们这样的想象，读一读这个句子。②朗读没有火的时候人们生活的句子。出示句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。你能用一个词说说你看到的画面吗？有火和没有火的日子真是完全不一样啊，但是，普罗米修斯来了，普罗米修斯带着冒着生命危险盗来的火种来到了人间，于是……（３）再次引读普罗米修斯的语言。有火的日子是这样的幸福，没有火的日子又是这样的痛苦。正是因为看到了人们在无边的黑暗中苦苦挣扎，普罗米修斯才会摇摇头，坚定地说……正是因为看到人们拥有了火以后，那样快乐，那样幸福地生活着，普罗米修斯才会摇摇头，坚定地说……２.品读“受惩罚”的句子，体会普罗米修斯的形象。（１）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。用一个词说说普罗米修斯所受的惩罚。你从哪里感受到了这种痛苦？学生齐读，教师接读：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”（２）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。齐读，说说你读了这段话以后的感受。最让你感到痛苦的地方是什么？理解“啄”，为什么不用“吃”，理解“啄”是一小口一小口，延长痛苦的时间；“啄”这个动作有扯的过程。（教师可用手进行示范）而最让我们感到痛苦的是，他的肝脏白天被这样一口一口地啄食光了，到了晚上又长了起来，这样，他的痛苦就永远没有尽头。带着你此时的感受，齐读这段话。（３）此时此刻，你想对普罗米修斯说什么？３.假如若干年后，火神又一次来到了普罗米修斯身边，劝他交出火种，你觉得他会怎么回答？（引出“为人类造福，有什么错……”，再次朗读回味。）４.阅读最后一段，普罗米修斯获救说明了什么？（体现了正义必将战胜邪恶这一真理。）四、走出神话，拓展升情和我们大家一样，很多人都对普罗米修斯心怀敬佩，让我们起立向英雄致敬吧！32渔夫的故事教学目标１．认识８个生字。能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。２．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。３．理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学