人教版课标实验教材(四年级上)培训稿二

四年级上册新教材培训材料安吉外国语张卫其2020-1-721:331人教版课标实验教材（四年级上）培训稿二四年级上册新教材培训材料安吉外国语张卫其2020-1-721:332四（上）各单元教材分析及备课建议一、从一次调查说起：（一）、学生喜欢的单元主题内容前面的四个单元主题教学中，你比较喜欢的主题有：（1）第一单元的“自然景观”有24人，占48.9%。（2）第二单元的“观察与发现”有35人，占71.4%。（3）第三单元的“中外的童话”有46人，占93.8%。（4）第四单元的“作家笔下的动物”有47人，占95.9%。可见，学生比较喜欢的单元主题是第三、四单元，因为他们喜欢童话，喜欢动物。这些的内容比较贴近学生的生活实际，年龄。（二）、学生所喜欢的课文及其原因对前面所学习过的四单元的课文进行了调查，学生喜欢的课文前5篇课文是：（15）《猫》48占97.9%（12）《小木偶的故事》48占97.9%（9）《巨人的花园》46占93.8%（11）《去年的树》42占85.7%（4）《火烧云》40占81.6%认为对所学过的课文比较喜欢的主要原因是：（1）课文内容生动吸引人。47占95.9%（2）课文的插图精美。48占97.9%（3）思考练习题设计得好。36占73.4%（4）课文的语言生动，优美。48占97.9%说明学生对童话、动物为主以及有趣的写景物的文章比较喜欢，这一些的文章贴近学生的生活，学生感觉亲切。（三）、学生不喜欢的课文以及原因学生比较不喜欢的课文是：（14）《白公鹅》45占91.8%（2）《雅鲁藏布大峡谷》31占63.2%（8）《世界地图引出的发现》36占71.6%（6）《爬山虎的脚》44占89.7%（7）《蟋蟀的住宅》46占93.8%学生不大喜欢这些课文，主要的原因有：（1）课文内容不够生动吸引人。32占65.3%（2）课文的语言不够生动，优美。30占61.2%（3）课文的内容比较难懂，不好理解。29占59.1%比如《雅鲁藏布大峡谷》《世界地图引出的发现》离学生的生活远，文章中涉及了比较多的科学方面的知识，比如九个垂直自然带、固态、河床、海拔、峡谷、地形、生物的多样性、赤道、热带雨林等地理词语多，学生在科学的课程中，还没有接触，所以比较难理解。再比如《世界地图引出的发现》一课，学生对世界地理方面的知识还很少接触，要理解其中的一些的词语，尤其是术语和地名，难度大，有：各洲的名称，海岸线、几内亚湾、漂移等。其他的课文如《白鹅》，文章中夹杂着不少的文言词语，如：厉声呵斥、凡有生客、狂吠、倘若、譬如、远近无定等。二、各单元备课建议：第一单元：自然奇观精读：《观潮》《鸟的天堂》略读：《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》语文园地一一、总体教学设想１、布置学生课前预习，在读准生字新词的基础上读通课文。２、课前收集课文中出现的自然景观的相关资料，最好能有一些直观感受，对课文中所出现的美景有一定的体验。３、通过引导学生边读边想象画面，使其感受自然景观的壮美，从而体会作者热爱大自然的思想感情。４、通过以'精'带'略'的学法迁移方式，培养学生的自读自悟能力，加强课文的朗读训练。５、在学习过程中点拨学生领悟作者抓住景物特点进行描写的写作特点。二、本单元教学参考：结合本册课文每组按专题组织教材整合教材的特点，我们在每个单元的教学中，建议采用：1、单元总体感知2、分课具体学习3、单元总体感悟的教学步骤进行教学。（具体如下：）1、单元总体感知：?一、学习目标?1.知识目标：初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。?2.能力目标：培养初步的总体感知和整体把握能力。四年级上册新教材培训材料安吉外国语张卫其2020-1-721:333?3.情感目标：对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。?二、教学流程?（一）激情导入?1.播放《观潮》、《雅鲁藏布布大峡谷》、《鸟的天堂》等相关片断和图片并配上解说词。?2.教师相机引读单元导语：风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷......?大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。......?[创设情境，激发热爱大自然的情感。]?（二）总体感知?1.相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意，感受大自然的秀丽神奇。?2.引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读......）、阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。?3.相机提出课外综合实践活动要求：围绕自然景观专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；准备展示台所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。?[借满足孩子的好奇心，激发其学习热情，在了解本单元所有课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。当孩子情感被调动起来后，趁机提出课外学习要求--情之所动，力之必至。]3、单元总体感悟?一、学习目标：?1．知识目标：回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。?2．能力目标：简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加展示活动。?3．情感目标：培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣；升华热爱大自然的情感。?二、学习过程：?1．总体回顾交流?（1）引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇课文？为什么？把你读得最精彩的地方读给大家听听。?（2）通过本单元的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？?[回顾全组课文，再次训练学生整体把握的能力，给学生提供展示朗读等诸多才能的机会，并复习全单元学习内容及主要知识点，达到巩固提高的目的]?2．围绕自然景观专题，分组进行课外阅读的文章或书目或搜集资料的途径等交流，并汇报阅读感受，交流积累收获。?[通过交流合作，激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读视野，促进学生的语言积累，提高口头表达能力，并增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，掌握课外语文学习的途径、方法。]?3．组织参观班级热爱大自然专题课外综合实践活动成果展示栏（包括学生的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、知识画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。）?[以精美的展示栏展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课外学习的积极性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。]2、分课具体学习加强语文实践，引导自主学习，激发学生学习兴趣；注重培养学生自主学习、主动探究的意识和习惯；为学生创设良好的自主学习情境；尊重学生个体差异；允许学生有自主选择的权利；专题性、探究性、综合性学习是实现学生自主、合作、探究性学习的重要途径。《观潮》这是一篇精读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。在教学中，我们可以从“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”入手，引导学生进行自主学习。可设问：1、钱塘江大潮，自古以来都被人称为天下奇观，究竟有哪些人称赞过它？2、既然被称为天下奇观，那么它奇在哪里？又因为本文的写作是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，要让学生认识掌握这种写作方法是教学的重点，也是一个难点。所以在教学中，可让学生在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。并在深入理解的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。如设问：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？让学生通过自己的找，思考，或与同学的讨论去学习课文。另外注意两种资源的利用，1、引导实践的资源：我要去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和大家交流。2、语言体验的资源：我发现课文许多语句写得具体形象。如，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”我们找出来读一读，谈谈对这些描写的体会，再抄下来。《雅鲁藏布大峡谷》这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味四年级上册新教材培训材料安吉外国语张卫其2020-1-721:334文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？作者是用什么方法来说明的？（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会不容置疑的含义）（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（在交流过程中，教师应引导学生把含有从......到......的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅神奇美丽的画卷；还可以相机理解千姿百态人迹罕至等词语）《鸟的天堂》课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。《鸟的天堂》“领悟作者的表达方法”也是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和写作水平。如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。”一句时，我们可以有意识地把逗号换成顿号，启发学生对比阅读体味。使学生在体会中得出：逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出喜爱之情。让学生感受到作者的手法之精妙。进而探讨起“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中引号的使用学问以及前面所说的课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？”……从不断的体会与感悟中让学生领悟表达方法，激发学生写作的兴趣。《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。如（出示幻灯）“一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。”这段话用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，可让学生找一找描写火烧云颜色的变化的词。学生在理解完书中几种颜色后，可及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，学生的思路能被激活，学生也能相互启发，说出多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又能发展丰富了学生的语言。同时，在“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。”几个短句全用“了”字作降调尾音，似乎是故事老人孙敬修爷爷在平静地、娓娓动听地讲述，语气十分到位。所以可指导学生富有情趣的朗读。《语文园地一》《课标》的教学建议部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。本单元语文园地可进行如下综合：《口语交际》﹢《我的发现》﹢《日积月累》﹦《习作》《口语交际》1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，学生从中感受美、热爱美，从而学会捕捉美。2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、能清楚明白地交流自己了解的自然奇观，要突出景观的奇特之处。通过学生的找、交流、及体会，让学生从实践中扩大知识面，在交流中培养学生的有效思维和口头表达能力，在体会进一步明确大自然的神奇和