人教第4单元教案

113、白鹅教学要求：1、知识与技能（1）认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法在阅读中学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、情感态度价值观积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：1．认识8个生字，会写12个字；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。课时安排：两课时。教学设计：第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语。2、能流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、激情导入1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？2．简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文1．读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2．知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？22．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4．小结后齐读第四自然段，加深体会。5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写话：我是一只_______的白鹅。__________________＿2．练笔，展示，评议。七、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。第二课时教学目标：1．通过有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。32．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学过程：一、复习巩固，引入新课通过上节课的学习，这只白鹅给你留下了什么的印象?（高傲），那么从课文的哪些地方可以看出鹅的高傲呢？今天我们深入学习课文。二、学习第一、二自然段1．自己读第一、二自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子？3．学生交流。老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃饭几方面写出了鹅高傲的特点。4．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、学习第三自然段1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词，从这些词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？2．带着想象读出内心感受。3．刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？4.学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。5．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。6．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。四、学习第四自然段我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？1．齐读第四自然段。（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。五、学习第五、六、七自然段鹅的吃相也表现出它的高傲，是从哪里看出来的？1.四人小组合作学习。2.全班交流。六、体会情感作者写鹅高傲的特点，是为了表达怎样的思想感情?(对鹅深深的喜爱之情。)七、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。八、作业1、抄写文中生动有趣的句子。42、观察自己喜爱的一种动物，准备“语文园地四”的口语交际与习作。板书设计总说高傲的动物13、白鹅可爱叫声：严肃郑重厉声呵斥分说步态：步调从容大模大样吃相：三眼一板一丝不苟养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：14*白公鹅预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。514*白公鹅教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文。（2）了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、过程与方法在阅读中体会作者的思想感情。3、情感态度价值观能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学重点：1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学难点：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。课时安排：一课时。教学过程：一、创设情境，导入新课①观察课文插图②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？③导入新课：诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法①设计表格，引导对比阅读。A、先出示旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）③抓重点段，进行对比阅读。A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什6么？四、品读词句，体会感情①找出自己最喜欢的词、句。读一读。②两位作者对白鹅有什么样的感情？五、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。六、作业抄写自己最喜欢的词、句。板书设计整体印象海上将军14*白公鹅走路姿态慢条斯理令人喜爱平时活动无忧无虑、自由自在养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：15、猫预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。715、猫教学要求：1、知识与技能（1）学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。（2）初步学会用摘录法概括段落大意。（3）有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。2、过程和方法（1）品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。（2）为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。3、情感态度价值观感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。课时安排：两课时。教学设计：第一课时教学目标：1、学习生字词，能正确地朗读课文。2、初步学会用摘录法概括段落大意。教学过程：—、揭示课题，介绍作者1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意１、请同学打开课本，自学课文：8充分的读，一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）２、检查自学：⑴.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。⑵指名通读课文，及时反馈。（检查预习）听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？３、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“｜｜”记号。Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很