人工智能对制造业的挑战职业教育的视角

徐坚华东师范大学职业与成人教育研究所博士研究生南京信息职业技术学院2017年职业教育新思维论坛常州2017.06.17人工智能与中国制造欢迎引用本文：徐坚.人工智能对制造业的挑战:职业教育的视角[J/OL].当代职业教育,2017,(04):4-10.制造业是国民经济的支柱•制造业是各国吸纳就业的主要大类，也是支撑了我国经济保持较快发展的基础。0%10%20%30%40%50%60%197019801990200020102020中国美国德国制造业是国民经济的支柱•2015年制造大类毕业生人数仍占普通专科专业毕业生数的12.61%传统制造业•家庭手工作坊传统制造业•工厂化生产传统制造业•自动化生产•尽管大量的自动化机械臂代替了生产线上原本的工人，但是这些机械臂仅仅能完成特定的工作。而在自动化机械臂后面是大量的自动化机械臂的研发、制造和维护的工程技术人员。传统制造业•人工智能与自动化机械臂的结合，智能化生产，智能化的制造人工智能的前世今生•1956年夏季，在美国达特茅斯召开为期六周的研讨会（DartmouthWorkshop）•首次提出“人工智能是一种机器，它能够模拟被精确描述的学习特征或智能特征。”（弱人工智能的定义）人工智能的前世今生•强人工智能的假说认为，机器实际上真正在自己思考，而不是模拟人的思考，只有符合这一条件的人工智能能够被称为强人工智能RussellSJNP.ArtificialIntelligence（AModernApproach）3rdEdition[M].PrenticeHall,2010：1040.人工智能的前世今生•AlphaGo人工智能围棋对战软件的冲击•自我对弈训练•价值网络（整体）和快速走棋网络（局部）分别判断局势大胆假设，小心求证•面对人工智能发展的热情与冷静•假设：人工智能技术在我国制造业大类中首先应当是逐步替代部分的工作任务，而不是剧烈地替换整个职业。中国制造业代表之一：江苏省•2015年，江苏省制造业大类就业总人数595.2万人，占全国制造大类就业总人数的11.7%，仅次于广东省。0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%中国制造业代表之一：江苏省高等职业教育•高职院校专业布点前20位的专业与高职院校在校生人数排名前20位的专业中，明确属于或支持制造大类产业的专业个数均为8个，在排名前20的专业中占比40%，远超其他大类。典型制造大类专业：机电一体化•机电一体化专业在江苏省制造业大类专业中开设的高职院校最多（59所）并且在校生人数最多（27977人）。典型制造大类专业：机电一体化•教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中机电一体化专业主要对应职业类別专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别5603自动化类560301机电一体化技术自动化生产线技术包装自动化技术机械工程技术人员电气工程技术人员电力工程技术人员建筑安装施工人员典型制造大类专业：机电一体化•“国际标准职业分类（ISCO）”和《中华人民共和国职业分类大典：2015年版》中“机电一体化专业”对应职业类别的职业分类和技能水平职业类别ISCO-08职业分类ISCO-8中技能水平2015版《大典》职业分类机械工程技术人员232电气工程技术人员232电力工程技术人员232建筑安装施工人员726机电一体化典型职业类别：6-29-03建筑施工人员•6-29-03（GBM62903）建筑施工人员指的是从事机械、电器、管道、锅炉、电力、轨道交通通信信号等工程建筑施工的人员。•机械设备安装工、电器设备安装工•电梯安装维修工、管工•制冷空调系统安装维修工、锅炉设备安装工•发电设备安装工、电力电器设备安装工•轨道交通通信工和轨道交通信号工国家职业分类大典修订工作委员会.中华人民共和国职业分类大典：2015年版[M].北京:中国劳动社会保障出版社，中国人事出版社,2015•6-29-03-01“机械设备安装工”职业的定义为使用工具、机具、检测器具等，安装、调试机械设备、生产线和静置设备，以及制作、安装非标准设备的人员。机电一体化典型职业小类：机械设备安装工任务编号6-29-03-01机械设备安装工1进行设备开箱检查、就位、调整、测试2现场制作非标准设备，组装、链接设备3进行设备单机及和联动空负荷调试，配合使用方进行符合试运行4排除故障，处理安全事故5填写设备安装、运行、维修记录•在常规的环境下操作设备等工作行为、处理数据和收集数据等是最有可能被人工智能技术所替代的工作活动。ManyikaJ,ChuiM,MiremadiM,etal.Afuturethatworks:automation,employmentandproductivity[Z].London:McKinseyGlobalInstitute,2017.机电一体化典型职业小类：机械设备安装工•“机械设备安装工”的工作任务中能够被现有人工智能技术替代的程度为20%机电一体化典型职业小类：机械设备安装工任务编号6-29-03-01机械设备安装工现有人工智能技术对工作任务的替换程度1进行设备开箱检查、就位、调整、测试可协助2现场制作非标准设备，组装、链接设备可协助3进行设备单机及和联动空负荷调试，配合使用方进行负荷试运行可协助4排除故障，处理安全事故可协助5填写设备安装、运行、维修记录可替代•“建筑安装施工人员”大类下属10类职业中人工智能技术可替代的工作任务比例机电一体化典型职业类别：6-29-03建筑施工人员0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%人工智能技术与中国制造•就业岗位变化通常是渐进的，这样的职业替代既可能是很小的工作任务替换，也可能是整体性职业（工作岗位）完全的替换。•除了技术上的限制外，现有人工智能技术是否能够最终走入工作现场，还需要考虑采用人工智能技术所需付出的经济成本等多种技术以外的因素。•人工智能技术在我国制造业大类中首先应当是逐步替代部分的工作任务，而不是剧烈地替换整个职业。Study,Panel.ARTIFICIALINTELLIGENCEANDLIFEIN2030ANDLIFEIN2030[EB/OL].2016.•失业？就业？•尽管，我们很清楚的知道将要失去的工作是什么样的，然而由人工智能技术所创造出的新工作将超出我们现在所能想象到的范围。Study,Panel.ARTIFICIALINTELLIGENCEANDLIFEIN2030ANDLIFEIN2030[EB/OL].2016.•世界经济论坛创始人兼执行主席Dr.KlausSchwab认为未来关键的生产要素仍然是人才，未来经济增长的主要动力仍然来自于人才。施瓦布.第四次工业革命[M].北京：中信出版社,2016：47.人工智能技术职业教育的启示和挑战•职业教育需要发挥社会、产业、就业稳定器的功能•通过满足制造业工人的技能更新的需求，保持并增加制造业对吸纳能力，维护社会的稳定。人工智能对职业教育培养规格提升的挑战•职业教育升学导向的思考•职业教育的升学不应当主要面向以学科教育为导向的高一级高校/专业。但也不应没有这样的升学通道。•职业教育的升学应当以主要面向职业教育导向的高一级高校/专业。这样才能够顺应产业对工程技术升级的需要。职业教育升学职业教育导向的高校/专业学科教育导向高校/专业职业教育应当培养满足产业变革要求的人才•职业教育应当加强学生职业迁移和适应的能力。这些能力是独立于特定工作岗位，适用于任何职业和岗位所共同需要的技能，也是职业发展和生涯成功所必须具备的技能。人工智能对职业教育培养规格提升的挑战•职业教育的研究和实践应当尽快适应制造业智能化的趋势，及早调整和持续的创新，只有这样才能通过对于自身的颠覆创新，以适应社会、经济、政府、制造类企业在未来颠覆式变革。如果用昨天的方式教今天的学生，我们就毁了他们的明天—约翰杜威如果用明天的思维、方法，教授今天的学生，我们就为他们创造了一个新的未来感谢您的关注！Thankyouforyourattention！VielenDankfürIhreAufmerksamkeit!欢迎引用本文：徐坚.人工智能对制造业的挑战:职业教育的视角[J/OL].当代职业教育,2017,(04):4-10.