人民币讲评教案

一年级下册六单元《购物》数学试卷讲评梁红霞一、教学目标：掌握人民币单位换算的方法；掌握人民币换算的方法；培养抓关键词审题的能力；培养学生有序答题的方法和习惯。二、教学重点难点：审题方法和审题习惯的培养；转化和有序思考思想等数学思想的培养和运用。三、教学过程：（一）考试情况简析（3分钟）1、总体情况本次考试是同学们第一次在老师没有读任何一个题的情况下，独立完成的考试，因此，同学们应该把掌声送给自己，祝贺自己能在没有老师的任何帮助下独立完成考试。但是，同时，和之前的所有考试比起来，这次可能也是最不理想的一次。2、具体说来全班没有一个得百分的；平均分；上90分的只有22个，接近一半；其中有两个同学梁老师没有给成绩。可想情况如何。梁老师也在分析原因。首先，自己读题，有的字同学们不认识，做起来就很困难，但是，同学们没有问老师，这就是同学们的问题了；其次，可能是由于自己完成，有的同学一看到一张卷子那么多题，就头大，不愿意耐心认真的做完，表现出来就是严重的态度不端正；最后，在有些知识和题型上，同学们掌握得还不是很好。（二）试卷讲评1、学生自改（给学生时间和机会，独立弥补考试时的过失性失分）（5分钟）所以，现在就请拿着自己的试卷，梁老师给大家5分钟时间，请大家仔细又认真地自己改错（用铅笔改在错题的旁边）2、生生交流互改（交流自己改错的心得，分享体会，学生教学生，优生教差生，完成个体错误的修改）（5分钟）请把你自己改错以后的想法和感受，比如，我这个题是会做的，可是由于我粗心没看清楚人民币面值就着急的做题，所以错了。下次我一定要细心。等等和你小组内的同学交流。并把你还自己不会做的或有疑惑的题向小组内做对的同请教。相互帮助。3、反馈难题和重点题，生说师板书，对于非难点，即时解决，并课外给予指导（机动）（若生反馈的难点中，有老师先前预设的重点，则即刻重点讲解，若没有出现，则在后面的老师讲解中统一讲解。）师：请一个同学说一说，你认为最难的一个题是哪个？哪句话，哪个算式让你感觉到困难？（预设）生1：我认为第13题，妈妈买这一套衣服大约需要多少元？很困难。我不知道大约是什么意思。（1）理解”大约”师表扬学生读题认真，他观察到了“大约”两个字。但是，他没有认真听老师讲。现在老师给大家讲一讲。“大约”的意思就是让大家估计。在生活中，我们很难总是记得具体的数字，经常会需要用到估计的方法。比如，我们班有的同学现在6岁多，马上就快7岁了；而有的同学刚满了7岁不久，别人问起多大的时候，我们通常不会说：今天我6岁11个月26天，说出来是很可笑的。我们通常会说成整数。但是，我们为什么不说6岁而要说7岁呢，因为，我们马上就7岁了，靠近7岁近一些。也不会说8岁。因为，离8岁还很远。在估计价格的时候，我们习惯把价格估计成整十数。几十几十的。通常把价格估计成最靠近它的那个整十数。比如46元47元，48元，49元，我们就把它估计成靠近他们的50元，而41、42、43、44则估计成40元。聪明的孩子会问老师，那45该估计成多少呢，大家想一想，45正好在40和50的中间，所以呀，我们把它估计成40或50都可以。（2）展示题目：区分没有“大约”和有“大约”的不同点和答题思路A、审题读题，圈关键词，理解关键词，理解题意现在就让我们一起来看一看这个题目。大家一起把问题读一遍，读完以后，请你把你认为是关键的词语圈出来。说一说你圈的重点是什么生1：“大约”（大约就是估计的意思，这个关键词我们已经理解了）生2：“一套”（如果生没有圈出来，则教师给予引导。是只买一件衣服呢，还是只买一条裤子呢，还是别的呢？）师：”一套”是什么意思？生：既有衣服也有裤子才叫一套。师：嗯，说得很好。如果只有衣服或只有裤子就不叫一套衣服，叫一件衣服。上身穿的衣服和下身穿的裤子或裙子一起才叫一套衣服。现在我们再请生说一说题意：买一件衣服和一条裤子大约需要多少钱？我们只有首先弄明白了题的意思才能动笔做题。否则就是梁老师说的不懂得用脑的蛮子。B、区分，深刻理解大约时怎么做题出示小黑板或PPT。“（1）买这一套衣服需要多少元？”（生读题，在练习本上列算式）抽生回答。39+52=91（元）“（1）买这一套衣服大约需要多少元？”①衣服大约需要：40元②裤子大约需要：50元③一套衣服大约需要：40+50=90（元）C、理清做题的顺序和思路。有序思考和解决问题能力的培养。“（2）妈妈带100元买这一套衣服够吗？（够、不够）”以前我们都是直接比大小10090，够了。这是绝对正确的。但是，现在问题下面出现了一个算式，我们应该怎么填呢？生：我们拿100减去大约需要的多少钱，如果有剩就说明够了。师：真聪明，是个善于动脑筋的孩子。有的同学看到这个算式就不知道怎么办了，乱填的都有。现在就请大家把算式列出来。生：100-90=10（元）我们需要在算式后面写“够”吗？生：不需要。（为什么？）因为，问题后面的括号里已经写了够和不够，我们只需要做出选择就可以了。师：是个仔细看题的孩子，值得我们学习！已经有了为什么还要写呢！如果够，就把够字圈起来，如果不够就把不够两个字圈起来。再遇到这样的题你们还会觉得困难吗?(不会)（3）即时练习，检测理解和掌握情况小黑板或PPT，学生在练习本上完成（67元）（34元）(1)买这一套衣服需要多少元？+=（元）(2)买这一套衣服大约需要多少元？+=（元）（3）妈妈给了小明100元买这套衣服够吗？（够、不够）+=（元）师巡视，了解作业情况。师公布正确答案，同桌互评。（三）重点讲评（在难题反馈中没说到的，师提出讲解）1、换钱师：梁老师认为在这次考试中，还有个题是大家做得不是很好的。一大题三小题的第（4）题。PPT或黑板出示“（4）能换（）张和（）张。”（1）分析错误的原因师：出错的同学请举手，说一说，做题的时候，你是怎么想的？为什么会出错?生1：把五元看成了10元，所以错了生2：把壹元看成了两元，把两元看成了壹圆。师：这些同学都是没把人民币看清楚，混淆了壹圆和两元的人民币。现在我们再来区分一下。板书：错因1人民币混淆，看图不仔细生3：没有看到“和”字，不知道“和”字是什么意思（师继续板书）连老师认为这种错误是最多的，还有的同学知道和意思也不在的应该怎么来做。梁老师就和大家一起来看一看，这只拦路老虎到底有多难，居然把我们的同学给吓住了！（2）审题做题之前首先要（读题），换钱之前首先要（认钱），如果连钱都没认准确，还谈什么换钱呢要把几元的换成几元和几元的？生：把5元的换成1元和两元的。（完整的读一遍题）一张5元能换几张1元和几张两元。关键词是什么？（“和”）刚才知道我们班错误最多的都在这里。请个同学当小老师，给大家讲一讲，“和”是什么意思？（如果生表达得不够清晰，教师给予提示和指导，和就是“+”的意思，同时板书）。也就是一元和两元的加起来要等于5元。那我们能不能把它写成算式，写在题目的下面呢。可能看得还更清楚一些。来让我们试一试（3）动笔①转化（算式）“（4）能换（）张和（）张。”5元=元+元②有序思考师：转化成我们熟悉的算式以后应该怎么做呢？是不是随便在那里乱猜呢？有没有更好的办法？（生思考）生回答（若没有出现有序思考的，肯定其有丰富的生活经验）开始假设：5元=0张1元+（不可能）5元=（）张1元+（）张2元5元=1元（1张1元）+4元（2张2元）5元=2元（1张1元）+3元（不可能）5元=3元（1张1元）+2元（1张2元）5元=4元（1张1元）+1元（不可能）5元=5元（5张1元）+0元（0张2元）遇到这种类型的题的时候，就需要我们开动脑筋，学会有顺序的思考问题，一个一个有顺序的试下去，这样不仅不会出错，而且，还能变得更加聪明。别人只能抓破脑袋想出一种方法，我们却会所有的办法。是吧？你们想自己试一试吗？（想），梁老师也想看一看，哪些聪明的小朋友学会了。黑板或PPT或练习小单子：③即时练习“能换（）张和（）张”“（）张和（）张能换1张”师：是不是一样的？（是）方法都一样。首先写成算式，然后一个一个试，和要等于5角。④拓展练习完成表格，：“一张能换成（）张和（）张”（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张（）张四、小结：做题之前要先（读题）；审题的时候要仔细读题，圈关键词；思考问题的时候要有顺序，不慌不忙一步一步来做；最后，要养成耐心检查的好习惯！