人民美术五年级美术教案集

课题第一课《肖像艺术》年级五年级（2）班周次第一周教师赵阳阳教学目标1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。教学重点学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。课时1课时程序教师活动学生活动设计意图导入部分课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。你看出主人公在干什么吗？由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。分组学习总结选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。学习要求：1.艺术家表现的人物有什么特点？2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。学生分组讨论并反馈。《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。长者。《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。通过老师总结，学生对不同画面的构图、内容有了更深刻的了解。学生练习现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。背景，并说一说你对这幅作品的理解。评价部分肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。2.画人像教学目标：1．培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。2．学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：画出人物头像的基本特征。教学准备：照片、图片等。教学过程：一、导入、揭题师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。二、新授1．观察头像特征速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？2．学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）3．展评作品我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）4．初步了解人物的基本脸型及五官特征你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。三、示范1．要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）2．画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）3．学生练习，师巡回指导四、学生练习请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）五、讲评作业1．学生自评2．我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局3．修改调整4．展评。教学反思：收获：这节美术课，相信学生一定有了新的收获，因为学生学得认真，一部分学生的作业做得也比较理想。抓住了特征，线条也非常的流畅、画出了人物的神态，真希望我们每个同学多画多练，提高自己的速写能力。不足：学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业有的明显达不到要求，作业也有拖拉现象。改进措施：反复提示，进行一个周期的强化训练。课题第三课绘画中的透视现象年级五年级（2）班周次第二周教师赵阳阳教学目标1.显性内容与目标应知：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。应会：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。2.隐性内容与目标通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。教学重点通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。教学难点如何运用所学的透视知识表现身边的景物。课时1课时教师活动学生活动设计意图1.组织教学组织学生来到操场。学生在操场上坐好。稳定纪律,准备上课。2.引入新课我们天天生活在校园中，你对校园有哪些美好的印象?假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置、选择哪些场景来表达你的感情呢?我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢?这节课我们就学习、讨论这个问题。学生自由发言。通过观察、讨论，引出“透视”现象，激发学生探究的欲望。3.新授课（1）观察思考：观察校园里路两旁的小树远近有什么不同?观察学生队列。(2)总结：学生思考、讨论并回答问题，初步认识透视现象。①路近宽远窄。②路两边的小树近高远矮。运用启发式的学习方法，培养学生善于发现问题、大胆提出问题的能力。经过讨论、在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视。(3)出示课题：绘画中的透视现象。那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢?(4)打开书，提出问题：①第7页左上图片中木柱由近至远产生了什么变化?②你还发现了什么?③请你用直尺将两边木柱的变化画下来，你又有哪些发现?(5)讲解视平线和消失点。(6)分析作品：展出几幅学生作业，请学生分析是否符合透视规律。学生回答问题：运用近大远小的透视现象。学生打开课本，交流、讨论。学生回答问题：①近的高，远的矮。②近的粗，远的细。③由近至远，它们之间的密度也在加大。④两边由近至远缩小的木柱，最终都集中到一个点上。学生学习认识新知识。学生通过观察、比较找出作品中不对的地方，提出正确的意见。学习，领会本课知识的重点。提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况。4.学生作业(老师指导)作业要求：带领学生选择适合的角度，将这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。学生作业。通过实践，学生学会了以近大远小的原理观察景物，并能运用这一原理，表现校园一角的透视现象。5.小结交流作业：其他学生的作品哪些值得你学习和借鉴？学生展示、交流。欣赏其他学生的作品，交流经验。培养学生的欣赏能力、评价能力，增添生活的乐趣。5.偶戏教学目标:1.通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。2.欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类。3.利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏表演，激发学生喜爱民间艺术的情感。教学重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。教学难点：制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。课前准备：教具：偶戏作品图片及偶戏人物范作学具：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸教学过程：一、组织教学:1.你们喜欢看偶戏吗?2.你知道偶戏是怎衫动起来的吗?3.请一学生上台说出或表演出来。4.师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术魂宝。板书:《偶戏》二、讲授新课:1.出示作品:《木偶戏演出图》(1)这些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么动起来的?(3)还有什么办法使木偶人也能动起来?2.出示示范作品:(1)提线偶(2)扙头偶(3)布袋偶(4)皮影师:你有办法让它们动起来吗?(请学生表演)3.我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?(请学生翻开课本填空)4.师出示学生的创作作品:(1)这些木偶是用什么材料制作的?(2)怎样才能让它们动起来呢?(3)你能把它放在一起编成一个故事吗?5.引导学生小组讨论(1)讨论喜欢的童话故事(2)用带来的材料怎样制作故事人物?(3)怎样去表演?三、作业练习:四、作品展示:展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示。7.动物的脸教学目标1.显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。2.隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。教学重点通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点：在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。教学设计一、导入1.师：同学们，今天我们来进行一个考验，比一比大家的观察力，欣赏一段短片。（课件：迅速的出示各种不同种类的动物的脸）2.师：同学们，你们记住短片里都有什么了吗？让我们再来比比快速动手能力，请你选择刚刚短片里给你印象最深的一种动物，在两分钟内把这种动物的脸画出来（画完后要将作品展示在实物投影仪上）。我们共同来检验“眼疾手快”的比赛结果，看那组同学在两分钟内体现的动物多、样子形象。学生作画3.学生将作品贴在小组栏中，并选择几张展示在实物投影仪中讲评。（1）比较哪组的作品动物种类多、样子形象（2）再比较为什么同样的动物，有的象有的不象？（课件——出示所有图片对照）学生总结：抓住动物脸部特征的同学体现的形象4.我们用线条体现了动物的脸，其实在美术中有很多的表现方式，今天来学习用中国画的方式体现的——动物的脸出示课题——《动物的脸》二、新授1.师：老师给大家带来一些用中国画体现的动物，看看这些作品里是如何体现的形形色色的动物的脸，同时你要考虑：中国画作品在笔墨有什么特点？（课件：画家体现的各种国画作品其中有黄永玉的猫头鹰）生：国画作品体现的墨色变化多能体现出以前学过的用墨（焦、浓、重、淡、清）的方法2.同学们来欣赏