五年上音乐新教案

教学内容1朝夕《清晨》《晨景》课型综合课（一课时）教材分析《清晨》这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：用打击乐器为歌曲编配伴奏。教学目标1.能听辨出乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色2.带着热爱生活、珍惜时光的情感，能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》。并能用打击乐器为歌曲编配伴奏。3.乐于和同伴合作，用多种表现手段编创以“早晨”为主题的音乐（音响）课前准备教师准备电子琴、光盘、电脑学生准备教材教学过程一、组织教学：师生问好二、发声练习三、聆听《晨景》1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。（情景导入法：给学生想像空间。）2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲(时间不够可省略)5.小结：(1)(2)四、表演《清晨》1.2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?3.学生自学第一乐段16小节曲调。自学法（让学生掌握自学能力）4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要5.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐6.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。（模仿法：激发学生学习兴趣。）7.1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。2.表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。创造法（培养学生独立思考的能力）六、课堂小结:画一幅表现早晨的画。板书设计清晨教学后记领导签字速度：稍快情绪：清晰的教学内容1、《晚风》《渔舟唱晚》课型综合课（两课时）教材分析《晚风》这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。筝曲《渔舟唱晚》这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：二部演唱。教学目标1.带着热爱大自然的情感，能用柔和、舒展的声音演唱歌曲《晚风》，并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。2.懂得6/8拍号的意义，掌握其强弱拍的规律，并能听辨出拍的旋律。3.背唱《渔舟唱晚》２的主题旋律。课前准备教师准备电子琴、光盘、电脑学生准备教材教学过程第一课时一、组织教学：师生问好二、发声练习1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。(模仿法:4.?5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。四、听辨活动：4/4拍还是6/81.先听我弹奏一遍，想一想?2.3.边唱4.在括号内填上拍号，再唱一唱。第二课时一、组织教学：师生问好二、发声练习三、表演《晚风》1.本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——2.写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)5.在第一句能准确视唱的基础上.(学生自学第二、三乐句的曲调,注意每句的弱起拍，节奏要唱准)6.7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。(1)(2)听伴奏带或教师伴奏(3)8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。四、课堂小结:画一幅表现早晨的画。板书设计晚风教学后记领导签字速度：中速情绪：安逸的教学内容3、农家乐《丰收的节日》《丰收锣鼓》课型综合课（一课时）教材分析《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。《丰收锣鼓》这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：十六分音符的演唱。教学目标1.能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。2.能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。3.并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。课前准备教师准备电子琴、光盘、电脑学生准备教材教学过程一、组织教学：师生问好二、发声练习1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。（情景法：启发学生的潜在认识）2.欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪（初听乐曲，感受民族管弦乐器的音色效果。）(启发法：培养学生想像力。)3.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化4.聆听全曲。看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.重点聆听２、４乐段。当主题出现时可举手示意。6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。四、表演《丰收的节日》1.播放新疆人民在粮食、瓜果丰收时载歌载舞的图片或视频，感受、了解少数民族庆丰收的特有方式。2.教师范唱歌曲《丰收的节日》，最好能边唱边做几个新疆舞的动作，增加范唱的表现力，吸引学生学习新疆歌曲的兴趣。3.复习几个新疆舞的动作，鼓励学生随音乐一起即兴表演，体验歌曲的情绪以及熟悉旋律。4.学唱曲调，找出曲调的规律。先学会基本节奏，在熟练地掌握节奏后再完整唱好全曲。)五、“选择合适的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。4.交流自己的练习成果，并进行评价。5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。六、课堂小结:指导学生学习的优缺。板书设计丰收的节日教学后记领导签字速度：小快板情绪：欢快的教学内容3、《苹果丰收》《打猪草》课型综合课(两课时)教材分析《苹果丰收》这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。《打猪草》是黄梅戏的经典之作。器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：符点节奏。教学目标1.能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。2.并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。3.能听辨出器乐曲《打猪草》第２乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。课前准备教师准备电子琴、光盘、电脑学生准备教材教学过程第一课时一、组织教学：师生问好二、发声练习三、聆听《打猪草》1.初听乐曲，用曲名“打猪草”和教科书中的插图，引导学生联系生活场景。聆听提示：①乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情景？②发生了什么有趣的事情？2.教师简单介绍乐曲的故事。3.复听乐曲，听出第２乐段出现的地方，并说出表现男孩与女孩的对话旋律，分别是由什么乐器演奏的。再听乐曲时，可请男、女学生模仿演奏乐器的动作模拟“对话”，只做动作不发出声音，以免影响聆听。4.再听乐曲，比较第１乐段和第２乐段的不同情绪。并用自己的语言描述音乐情绪的变化。第二课时一、组织教学：师生问好二、发声练习三、表演《苹果丰收》1.这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。3.歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。5.第二乐段的学习可分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)6.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。7.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。8.配上伴奏。9.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。四、主题创作活动1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。五、课堂小结:说说丰收的喜悦。板书设计苹果丰收教学后记领导签字速度：中速情绪：优美的教学内容2、足迹《雨花石》《嘎达梅林》《嘎达梅林》课型综合课（两课时）教材分析《雨花石》这是电视连续剧《红红的雨花台》的主题歌。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默