五年级上音乐教案

1课题：第一单元、西部风情依马呀吉松主备人：黎鹏教学目标：1.通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。3.注意歌唱的发声和吐字。教学重难点：会唱《依马呀吉松》，通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。教学过程个性化设计1.导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。2.学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。A、指导学生分析歌曲的节奏特点。2B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。3.小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。板书设计：教学反思：3课题：复习《依马呀吉松》主备人：黎鹏教学目标：对上次课的内容进行复习，以巩固学生的唱歌技巧，感情表单等。教学重难点：歌曲感情的表现以及创编活动。教学过程个性化设计1.随琴视唱歌曲歌词A、指导学生分析歌曲的节奏特点。B、学生读节奏。提示读节奏时要注意节奏的乐句。C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。2复习歌曲的曲调。A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。3.复习歌曲的歌词。A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。4.小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。板书设计：教学反思：4课题：欣赏上去高山望平川主备人：黎鹏教学目标：（一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。（二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。教学重难点：教学重点：(一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。(二)通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。教学难点：如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。教学过程个性化设计一、歌曲导入：（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）（2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。5二、学习新课：欣赏歌曲《上去高山望平川》1.乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2.欣赏并展开想像回答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。板书设计：教学反思：6课题：欣赏歌曲《上去高山望平川》主备人：黎鹏教学目标：引导学生体会歌曲的情感，根据歌曲的内容进行创编活动教学重难点：重点：歌曲情感的体会；难点：歌曲创编。教学过程个性化设计一、欣赏歌曲《上去高山望平川》二、创作活动：（以体验风格特征为主）对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。三、小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。板书设计：教学反思：7课题：三峡的孩子爱三峡主备人：黎鹏教学目标：1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。2.能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。3.教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学过程个性化设计一、导入：首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。二、引入新课：1.由学生的回答引入：师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？2.学生发言引入教学。三、激情参与（视唱）：1.播放歌曲。2.接下来就请同学们轻声哼唱:注意：（1）强调正确坐姿。（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。8四、小结第二课时学唱歌曲：1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一歌(1)完整视唱旋律。(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(3)全体学生完整演唱此歌，(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。(5)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。板书设计：教学反思：9课题：欣赏北京喜讯到边寨主备人：黎鹏教学目标：1.让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》2.通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3.学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感教学重难点：1．通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。2．感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。教学过程个性化设计第一课时教学过程：（一）导入1.师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”2.学生齐唱。（二）开始上课1.跟录音演唱。2.难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。3.过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”4.让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。5.让学生谈谈听后感，教师总结。6.完成听听想想问题。7.聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。8.引出“秧歌舞”。109.教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。10.动作分解教学板书设计：教学反思：11课题：复习北京喜讯到边寨主备人：黎鹏教学目标：1.让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》2.通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3.学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感教学重难点：1．通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。2．感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。教学过程个性化设计1.复习上节课相关内容。2.听赏歌曲《北京喜讯到边寨》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。3.说一说歌曲的特点。4.跟着录音学唱歌曲。5.学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。6.各组表演。7.在教师指导下，学生编排动作。8.跟着音乐表演韵律操。9.小结。板书设计：教学反思：12课题：手拉手，地球村主备人：黎鹏教学目标：1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。2.学会《手拉手，地球村》。教学重难点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。教学难点：二声部声音的初步和谐统一。教学过程个性化设计一、导入新课1.同学们谁知道“地球村”是什么意思？2.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。3.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。4.听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。二、学习新歌《手拉手，地球村》。1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。2.随琴视唱歌曲歌词。3.学习歌曲的曲调。三、小结板书设计：教学反思：13课题：唱歌：《留给我》主备人：黎鹏教学目标：1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。以上内容源自小精灵儿童网站2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3.让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。教学重难点：用真挚、自然的声音表现歌曲教学过程个性化设计一、创设情境，走进音乐。（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园二、教具激趣，解决难点。师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）XXXXXXX|X?XX－|师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点；师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确；（然后男生读、女生读、分小组读等等）；师：同学们齐读节奏；（反复读，熟悉难点节奏）；师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？；生2：有节奏地拍手；生3：有节奏地跺脚；14生4：有节奏地用响板敲击；三、小结；第二课时；审美体验，表现音乐；师：上节课大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一；生师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？生2：有节奏地