推断文言实词意义的方法语境分析法

文言文专题复习实词推断方法九话说实词•不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？•首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；•其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；•再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。推断文言实词意义的方法一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）字不离词，词不离句，句不离篇。上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。语境分析推断指的是句子本身的语言环境针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境内部语境外部语境借助句子内部语境来推断①每闻琴瑟之声，则应节而舞③所举应法，得其罪辜②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着”“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”告发、举报的符合法律他揭发检举官员，都依法行事，被检举的人也是罪有应得8．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．远与恢素善善：友好B．远本倜傥，尚轻侠尚：崇尚C．视贫细如子弟视：爱抚D．士类益以此多之多：称赞答案：C。本题重点考查文言实词在上下文语境中应选取的义项的判断能力，四个选项实词均为单音节词语。“视”应为“对待、看待”之意四句的翻译为“何远与萧恢的关系一向很好何远本来风流倜傥，喜好行侠仗义对待贫民百姓如同子弟士大夫们更以此赞赏他”2006全国一高考链接6．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是A．崔杼相之相：辅佐B．扌豕lì(攭)崔杼之子扌豕：挑拔C．景公与陈无宇……诛封（庆封地名）诛：杀掉D．始而相与，久而相信,卒而相亲与：结交结合原材料,原文中有“始而相与，久而相信，卒而相亲”句,可见“与”是个动词,解释为“结交”是正确的,答案是C,解释为“讨伐(庆封)”（2005北京卷）有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉这里的“人事”是什么？只有探究一下下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的事实和经验教训，即可理解为“人的作为”。齐武帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”1991年全国题A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，应当让他有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”（从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B）xiá1、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。课堂演练“深”有“深厚”之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军”的具体表现，可见“深”为贬义，应释为“刻毒”。2.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。请解析：弄璋：弄瓦：2.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。请解析：弄璋：弄瓦：弄璋：生男弄瓦：生女二、结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。如:1.“生之有时而用之亡度”这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的意思也应相对，当“无”讲。另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。如2.“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中“固”的含义:可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固”也应为名词，可译为“险固的地势”。3、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（“跬”与“小”对应，从而即推断为小步，半步）4、追亡逐北（亡、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）5、忠不必用兮，贤不必以（以，对应“用”，被任用）6、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（“腰”与戴对应，动词，腰戴）7、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族”字义同“灭”字）•求全责备——求，•民殷国富——富，•登峰造极——登，•文过饰非——饰，•扶危济困——扶，•比肩接踵——接,•怜香惜玉——怜，•心驰神往——驰，惜—爱惜、爱往—向往以成语为例责—要求对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点殷—富裕造—登上，到达•文—掩饰用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误济—扶助比—紧接着，紧挨着含义相同相近：•党同伐异——伐，攻击；•夙兴夜寐——夜，晚；•寤寐求之——寐，睡觉；•溯洄从之——洄，•溯，•避重就轻——就，•欲盖弥彰——彰，顺流而下逆流而上不躲避接近、趋向不掩盖彰显•党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。夙，早；兴：起来；早起晚睡。形容勤奋。。寤，醒来•含义相反相对：1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）3、比较推断词义。小结：灭六国者,六国也,非秦也.族秦者,秦也,非天下也拈轻怕重言简意赅信而见疑，忠而被谤。诸侯之地有限,暴秦之欲无厌观察下列句子,看它们有什么特点?灭六国者,六国也,非秦也.族秦者,秦也,非天下也拈轻怕重言简意赅信而见疑，忠而被谤。诸侯之地有限,暴秦之欲无厌（相同或相反相对）2005浙江卷褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼，则浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜，堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？11.对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）A.视其舟，则离败而胶胶：搁浅。B.庭除甚芜除：废弃。C.疆埸无侵削之虞虞：忧虑。D.条其言，书于褒城驿屋壁条：整理。庑：正房对面和两侧的小屋子(《林黛玉进贾府》有讲到“厢庑游廊”)C.除：台阶高考链接C项，从语境看，该句是曾国藩批评“自东汉至隋”，“文人秀士”中“辞多俪语”的不良文风。根据与前句“亦每缀以排比之句，间以婀娜之声”的结构分析，可知本句与前句中的“缀”当同属动词，此处可译为“间杂”“夹杂”“穿插”等，答案是C如初中课文《口技》中有“中间力拉崩倒之声”的用法。9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．国藩陋甚，齿又益衰齿：年龄B．若剖肺肝而陈简策陈：陈述C．间以婀娜之声间：间或D．北枕大江，南薄五岭薄：接近2006湖南卷三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。例如：《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”《促织》中“欲居之以为利，而高其直，亦无售者”中“高”字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高”。2000年全国题第11题。对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨cuàn樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。高考链接2005年浙江卷D．条其言，书于褒城驿屋壁条：整理。“条”带有宾语“其言”，应该是个动词。结合语境，把“他的话”一条一条的分好，写在壁上。可以理解为“整理”。鸣鹤在阴，其子和之和：和睦（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。四、联想推断法（联系所学过的文言实词意义和用法）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。高考链接对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年11题）A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》齐人勿附于秦，刺客不行。”“附”：“归附”。《六国论》乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、量词乘（shèng）秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》“败北”，现代汉语词语。答案：C1998年高考第18题下列句子中红色的词语在文中的意思，不正确的一项是A.故事，天子当挂服举哀故事：指先例。B.得全首领以没全首领：指保持高位。C.而有司循常习故有司：指主管官吏。D.公父母春秋高春秋：指年龄。1.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。3.召有司案图，指从此以往十五都予赵。2.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年。——《五人墓碑记》答案:B2005年浙江卷A．视其舟，则离败而胶胶：搁浅。《逍遥游》：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶。胶：粘、着地例如2006四川:8.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.复固辞疾笃辞：推辞。B.环堵之中堵：院子。C.月致羊酒致：送给。D.延问得失延：延请。[解析]B[“堵”的意思应该是“墙”。课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。]其余的在课文中也都有落脚点2006重庆卷8、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A、民不堪命，旧尹莫敢诘问堪：忍受B、拜住袖其疏入谏袖：藏在袖里C、特拜陕西行台中丞拜：拜访D、止宿公署，终日无少怠少：稍微答案为C。拜：授予官职。妾不堪驱使袖四十斤铁锤拜为上卿太后之色少解高考链接11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.南迫洛阳迫：逼迫B.有牧人御众之才牧：统治C.引耿弇等五营击之引：带领D.恂经明行修，名重朝廷修：美好11.A迫：靠近牵引、带领、拽：左右或欲引相如去(廉)2006天津卷五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。五邻词推断法•1而陋者乃以斧斤考击而求之《石》•2闻大王有意督过之《鸿》•3成益愕，急逐趁之《促》•4冀幸君之一悟，俗之一改《屈》考：敲打过：责备趁：追赶幸：希望10．对下列语句中加点的词的解释，错误的一项是（）A．或有助之者，不听听：听任B．告裒[póu]求属令属：联系C．安丘令以为诣己诣：造访D．犹思慕不能进慕：依恋答案:．B属：求,全句译为“告诉王裒请他向县令替自己求情”2006辽宁卷六、成语对应法在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断.如1995年全国卷高考题第13题中“以身徇国，继之以死”中的“徇”的含义，可以联想“以身殉职”中的“殉”的含义来帮助推断。殚其地之出，竭其庐之入——殚精竭虑。殚、竭：尽赵奢之伦制其兵——不伦不类。伦：类夫晋，何厌之有——贪得无厌。厌：同“餍”，满足使弈秋诲二人弈——诲人不倦。诲：教导、指导明于治乱，娴于辞令。——长治久安治：安定，太平下面列举一些课内实词与成语的中某些词的含义一一构成同义的现象。1、与其使食浮于人也，宁使人浮于食。——2、女也不爽，士贰其行3、因遗策——请解析下面红色的字因循守旧因（循）：沿袭屡试不爽爽：差错屡次试验都没有差错人浮于事浮：超过原指人的才德高过所得俸禄的等级。现指工作中人员过多或人多事少。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。（出