浅谈小学阶段线描绘画的教学

浅谈小学阶段线描绘画的教学郑州经济开发区外国语小学李丹丹2013年5月浅谈小学阶段的线描绘画教学李丹丹（河南省郑州市经开区外国语小学）【摘要】线描即白描，我们可以简单地理解为用单纯的线画画。线描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。【关键词】线描画观察创作线描即白描，我们可以简单地理解为用单纯的线画画。线描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。工具简单，使用起来方便，加之学生喜欢画画的天性，只要学生拿起笔和纸，就可以用他们好动之手表现独特的自我世界，既能进行造型训练，也可以创造表现。线描教学活动作为小学美术教学活动的重要组成部分，需要在美术教材中尤其是新课程理念得到充分、直接的反应。在从事小学美术教学工作中，我认识到线描教学能帮助小学生充分的展现自己的创造性，开发学生的潜能和智力能力，使学生在实践中获得美术知识和基本技能，为今后扎实的美术学习活动打下坚实的基础。因此，提高学生的线描绘画便显得尤为重要。首先，培养学生对线描绘画的兴趣1、为学生提供能够展现自己绘画的美术环境由于学生的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的学生造型能力强，有的学生色彩感强，有的动作大胆泼辣，大刀阔斧，有的动作精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，与为学生创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许他们有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励学生展现自己眼中的世界，体现自身的价值。2、丰富学生的生活经验，加深对“线”的认识、理解，提高幼儿对线描画的兴趣。线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段，让学生的回忆再现观察的物体。在《出壳了》课题中，通过图片欣赏，首先要让学生了解那些动物是通过繁殖蛋壳而一代代延续的，然后才能进行绘画方面的一些训练。在这个过程中，首先学生了解的是科学方面的知识，然后是绘画方面的知识，使课堂达到了最佳的教学目的。3、提供丰富的线描材料，为孩子创设一个良好的线描画空间。学生常常接触的都是色彩世界。黑白线描画可以让学生体会到，没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往不同的色彩感受。在《圆圆的世界》课题中，通过展示各式各样的圆圆的事物，从而给学生启发，由于我在展示图片的过程中有意识的将黑白线描类圆形的实物图片夹杂其中，所以同学们学会了圆形事物线条之间的一些变化。大量的作品欣赏使孩子感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感受到线描画如此有趣，为进一步学习奠定了基础。其次，引导学生仔细观察，学会观察线描是学生用自己的眼睛观察思考，然后把收集到的信息进行整理加工，用线的形式细致描绘出来，它既区别于儿童画创作，与写实的写生画又有较大差距，它的教学规律由简单表达到复杂表现，有意向到再现。因此学好线描画必定具有正确的观察方法。1、从实践出发，把事物各个部分联系起来观察。教育学家左拉曾说：“观察的才能要比创造的才能更为少见”。心理学者也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。通过观察把握物体的形体、结构、质量等外部特征的能力，以及全面、深入观察学生绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。学生在画画的时候，老师不要急于教幼儿怎么画，因为老师的示范没有太大用处，关键要引导幼儿怎么看，引导学生从实际出发，观察事物的外部特征。2、进一步追求精细的线描效果。从整体到局部，做到心中有数，达到更加细致的画面效果。鼓励学生观察、想象，去表现自己的感受。激发学生爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。例如：在学习“线描画”的过程中，我们发现学生对“小壁虎”光临教师感兴趣，他们谈论壁虎，看着他们爬来爬去，谁也没有伤害它。有的幼儿捕捉到这个新鲜的观察对象，运用自己初步的绘画知识化出这突如其来的小家伙，表达自己的感受。这也给孩子提供了一种多角度的思维环境。我们就借这一偶然机遇，引导全班幼儿用线条构图，加以写生，表现出小壁虎光临教师的情景，抓住这一细节，孩子可以运用线条加以自己的想象及创作，这样孩子的作品丰富多彩。这种以整体到局部，以周围到自身把握到细部精美的刻画的训练方法，能较好的启发、鼓励学生认真观察，细心表现，同时也能增强孩子的耐心和自信心。再次，师生互动中，是线描画不断学习与创新一副好的作品在整个创作的过程中，学生对艺术的感受、感觉和体验、形象思维和想象、创造能力，教师是无法直接教授的，而只能采取启发、引导的方式。学生是创作的主体，其自身必须有深切的内在体验和充分的想象空间，才能更好的发展学生的艺术才能。1、鼓励想象和创造世界上没有完全相同的相片叶子，更没有完全相同的两个孩子。学生在进行线描创作时，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同线条与小图形，就能够画出更好的，而且绝不重复的作品来。在教授的过程中，我发现，即便是同一个孩子也很难画出一摸一样的作品。诱发孩子想看，想知，想做的好奇心，让他们自己去发现，思考，将原有的知识经验引申，改造、塑造出丰富多彩是事物形象。在绘画的过程中，为了让孩子充分发挥想象，我通过故事、作品等多种形式，激发幼儿创作欲望。2、善于肯定和赏识在整个活动中，教师应当如何对学生的作品评价呢?著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对学生的作品持否定态度，学生就会觉得自己不如别人，反之，如果对学生的作品表示肯定的态度，学生就会对绘画更加有信心。所以我在评价的过程中风场注意这方面，对孩子的每个创意都给予积极的肯定，帮助他们数理信心，从而对绘画更加有兴趣。3、及时传授和补充在小学生学习线描绘画的过程中，我主要选择装饰绘画，例如《绘画游戏》这一课题，可以让学生大胆的想象，运用夸张、变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力。通过线的曲直、长短、书迷、粗细对比和点线面的有机组合，充分展示幼儿的个性。通过线条之间一些偶然组合，大胆的发挥学生的想象能力和创造力。当然，坚持不懈的练习更是学好线描的关键。只有长时间的学习，充分主观能动性的学习才能更好地学习线描。总而言之，线描教学最终目的是运用先挑着一绘画语言来进行创作活动，不少学生有了一定运用线条绘画的能力之后，再掌握一些用线塑造形体的方法，加之学生与生俱来的色感，为画面添光加彩，尽情抒发自己的情感，创作出一幅幅充满童趣的线描作品来。同时，因为学生的个性差异很大，表现作品中又各不相同，所以教师不要已同意的标准去评价和要求他们，而应该鼓励和引导，发挥他们的个性优点，并成功的体现到作品中去。只有这样，才能是线描教学保持生机活力，并为学生的美术素养进一步提高奠定坚实的基础。参考资料：【1】高瓯.《浅谈小学生线描绘画教学的有效指导》，2010年9月【2】肖川.《教育的理念与信念》.M.岳麓书社出版，2002年【3】王志明.《幼儿园教育活动与研究》.M.苏州大学出版社，1995年4月【4】许鸿陈容辉.《儿童艺术教育》.J.东北师范大学出版社，2003年3月【5】华维光.《线描画起步》.M.浙江少年儿童出版社，2005年3月