二年级下册第二单元《关爱是小溪》

二年级下册第二单元：关爱是小溪单元概述：本单元围绕“关爱是小溪”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。爱，就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。这里有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……学习本组文章，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想。设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“关爱是小溪”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：关爱他人是一种幸福，得到他人关爱更是一种幸福。并学会用语言来表达自己的关爱之情。教学内容：1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔的小猫》2.《新语文主题阅读》文章：《给妈妈的第一封信》《手套》《一串葡萄项链》《亲情》《我们在等待》《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》《星星银元》3.《主题式·经典诵读》诗文：《妈妈的爱》《大脚和小脚》《献给老师的花》《我的太阳》《别踩了这朵花》《千万个小雷锋》《归家》《江南逢李龟年》《名句欣赏》《爱的箴言》教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。3.在阅读中使学生感受爱，并学会用行动和语言表达爱。“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。教学重点、难点：让学生体会爱，并学会用行动和语言表达爱。第1、2课时教学目标：1.读背单元导读。2.精读《泉水》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。3.阅读《主题式.经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》，积累喜欢的诗文。教学流程：课前预习：借助拼音或字典预习课文《泉水》中的生词，熟读课文。一、单元导入（方法：读一读，背一背）1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……，那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：出示单元导读：关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。关爱是白云，轻轻的，淡淡的。关爱是大太阳，红红的，暖暖的。关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。如果丢了它，心里就会酸酸的……2.全班读、男女生读、个人读。3.批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）关爱是小溪，。关爱是白云，。关爱是大太阳，。关爱是棉花糖，。如果丢了它，心里就会……4.背诵单元导读。二、学习《泉水》一文（方法：读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）5.师：大自然中有各种各样的水，泉水、小溪、江河、海洋。听，泉水在唱歌（播放歌曲《泉水丁冬响》）有一首小诗很有趣，来，我们读一读吧！（出示课本P22页“我会读”部分小诗歌）泉水泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。溪水溪水你到哪里去？我要流进江河里。江水河水你们要到哪里去？我们都要流进海洋里。6.师生合作读、男女生对读（一边读问句，一边读答句）7.全班背诵小诗歌8.师：水是我们生命的源泉，泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐，还能教会我们很多做人的道理呢？我们一起走进一篇课文《泉水》。出示阅读要求：（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）采用简单的批注式阅读方法，用“——”画出泉水说的话，模仿泉水的语气有感情地多读几遍。9.检查初读情况（1）读一读，并理解词语：哦，杜鹃，石缝，瓦罐，水塔，清脆（2）依次找学生分段读全文。（3）说一说泉水的几次回答：第一次回答：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”第二次回答：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”第三次回答：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”第四次回答：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”10.诵读全文。采用师生合作读或男女生对读（至少3遍以上，一边读泉水的回答，一边读其他。）11.想一想，说一说：通过泉水的几次回答，你觉得泉水有什么特点？它有什么好品质？（特点：多，清，甜，美）12.师生交流（略）13.我会感悟：换词对比读（师读时用括号里的词代替加点的词，生读原句。）读后想一想：下面加点的字可以都换成“流过”吗？为什么？指导学生好好地读一读，还可以背下来。（1）原来是一股清泉从石缝里冲．出来。来到这阳光灿烂的世界。（流过）（2）泉水流进山．．腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（流过）（3）泉水流过．．山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（流过）（4）泉水流到．．山坡的果园里，果树大口大口地喝水。（流过）（5）泉水穿过．．静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。（流过）（6）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑．下山去。（流过）14.回忆课文填空泉水流进；泉水流过；泉水流到；泉水穿过。泉水的“爱”表现在。15.背诵全文。16.写字：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃（按结构归类，分类指导书写）三、读背《主题式·经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》（方法：读一读，想一想，背一背）17.个人读、小组读、男女生读、全班读《名句欣赏》《爱的箴言》中的名句。18.想一想：你认为用哪一句名言可以概括泉水的品质？19.自由背诵。20.背诵展示（不求知识同一。学生不会背的，老师或其他同学可提醒，还可以翻开书看一看。）21.课堂小结。四、作业：阅读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，《新语文主题阅读》文章《星星银元》，《主题式·经典诵读》诗歌《千万个小雷峰》第3、4课时教学目标：1.精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》一文，认识并理解词语，感受雷峰精神。2.阅读《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》，进一步感受并学习雷峰精神。3.阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》，感受文后名人名言的含义。教学流程：一、精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）1.（课件出示雷锋画像）师：同学们，你们知道这个人是谁吗？（生答：雷锋）2.出示P26页“我知道”内容，让学生通过资料阅读进一步了解雷锋。3.师：今天，我们要学习一首关于雷峰的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。4.阅读要求：（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）小诗中写到雷锋叔叔做了哪几件好事？（3）读一读，看看诗歌的第一节和第三节，第二节和第四节有什么相同之处？5.检查初读情况：（1）“我读你听，你读我听”：同桌互相读文中圈出来的生词：雷锋叔叔，曾经，泥泞，脚窝，年迈，荆棘，花瓣，晶莹，寻觅，需要（2）依次找学生分节读全诗。（3）交流阅读要求中的（2）（3），明确一、三小节是作者的呼唤；二四小节是回答。6.师生合作读、男女生对读（一边读呼唤句，一边读答句）7.填空式背诵。沿着长长的小溪，（）？小溪说：昨天，（）。顺着弯弯的小路，（）？小路说：昨天，（）。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——（）。8.展示背诵全诗。9.想一想，结合书后“我知道”中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”理解诗中最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。10.写一写：模仿诗歌的结构，补全一段小诗。，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？说：昨天，他曾路过这里，，。瞧，那，就是他。11.写字练习：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞（按结构归类，分类指导书写）二、读诵《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》（画一画，想一想，读一读）12.师：用我们的眼睛去发现生活，你会发现身边有千万个小雷峰呢？出示诗歌《千万个小雷峰》。13.阅读要求：（1）用“——”画出诗中的优美的词语。（2）想一想：诗中的小雷锋们都做了哪些好事？14.读后交流15.同位互读诗歌，有兴趣的同学可尝试背诵。三、阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》（读一读，想一想，写一写）16.自读《新语文主题阅读》文章《星星银元》。17.抄写文后名人名言“心地作善，福归自己”，结合你对文章和名人名言的理解，学着在文后批注一句话。“爱”是四、作业：阅读课文《我不是最弱小的》，《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，《主题式·经典诵读》诗歌《别踩了这朵花》第5、6课时教学目标：1.学习《我不是最弱小的》一文，学习并理解词语，读中感悟主人公间，浓浓的关爱之情，读中体会问号、感叹号表达的不同语气。2.阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》，感受文章带给我们的启发。3.比较《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，体会动物间的“爱”。教学流程：一、精读《我不是最弱小的》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）1.导言：欢快的泉水流淌着，撒下了一路爱心；在长长的小溪边，弯弯的小路上，雷锋叔叔捧出春天般的爱心，轻轻的拨动着我们的心弦。爱是一条无形的丝带，把我们的心牢牢地拴在了一起。今天，我们一起走进《我不是最弱小的》一文，感受萨沙带给我们的感动。2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中带问号和感叹号的句子，反复读几遍。3.检查初读情况：（1）小组读，男女生读、全班齐读、开火车读生词：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。（3）找出带问号和感叹号的句子。感叹句：①看！这儿还有一朵野蔷薇呢！②不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！问句：①妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？②这就是说，我是最弱小的了？③妈妈，现在我还是最弱小的吗？4.多种方式练读。（一读）减词对比读，品词析句。下起了（倾盆大）雨，妈妈（赶紧）从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。花儿（无力的）垂着头，显得（更加）娇嫩。萨沙掀起雨衣，（轻轻地）遮在蔷薇花上。（二读）以讲引渡承接读，理清思路（生按照老师的思路在文中找相应的语句来读）（师）家里人认为萨沙是最弱小的，所以——（生）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。（师）萨沙认为蔷薇是最弱小的，所以——（生）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（三读）读后点评，体会感情（你读我听，我读你听）下起了倾盆大雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。（师生交流：这件雨衣是家人对萨沙的一份关爱，这关爱传递到了萨沙的心里）花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（师生交流：弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉花瓣，心疼地用雨衣保护了蔷薇花，把关爱给了蔷薇，他不再是最弱小的了。）（四读）表情朗读，根据批注练读，体会“？“！”的语气。“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”---疑问，不理解的语气“这就是说，我是最弱小的了？”---不相信，怀疑的语气“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”---反问，肯定的语气“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”---欣喜和夸奖的语气5.回忆原文填空下雨了，妈妈把雨衣递给身边的，又把雨衣给了到，把雨衣遮在上。我体会到了“爱”是。6.写字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该（按结构归类，分类指导书写）二、阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》（方法：读一读，说一说，背一背）7.师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，也有一个小朋友把关爱送给了一朵小黄花，我们一起来读读。8.小组读，男女生读，全体读诗歌。9.说一说：（1）提出问题启发说：《