二年级写话指导---我喜欢的一种水果

1我喜欢的水果教学设计鼎屏四小徐春梅教学目标：1、我能仔细水果，抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道介绍清楚。2、我能运用比喻、拟人等修辞手法使写话内容显得更生动、形象。教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程：一、导入：1、师：上课之前，咱们又来耍耍嘴皮子吧，老师说一个两个或三个字的词，你用其中的一个来字来代表这个词的意思。火龙果、龙梨子（梨）、桃子、杏子、梅子、哈蜜瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜、西瓜、傻瓜。。。。。2、师：同学们，刚才老师说的这些词语大多都是？生：（水果）3、师：你还知道哪些水果的名称？生：4、师：是呀！教室内里还散发着一阵阵沁人心脏的香味，孩子们，知道今天要写什么吗？生：答师：咱们今天写什么吗？生：-我喜欢的水果。（板书课题：我喜欢的水果）出示课件1.2二、问答练说：师：你喜欢什么水果？预设生：我喜欢西瓜，又大又圆多好看啊！生：我喜欢吃葡萄，它又酸又甜，味道可好了！2生：我喜欢吃香蕉，弯弯的香蕉像月牙，可爱极了！三、猜水果，练说话。1．师说生猜：师：你们都有自己喜欢的水果，同样，老师也有一种喜欢的水果，你能猜出我喜欢什么水果吗？生：葡萄、苹果。（学生自由猜，老师含笑不答。）师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？预设生：老师，您喜欢的水果是什么形状的？（板书：形状）师：我喜欢吃的水果像个小灯泡儿。生：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？（板书：颜色）师：我喜欢的水果身上好像穿了一件淡黄色的衣服，而且还有很多小籽呢。生：老师，您喜欢的水果是什么味道的？（板书：味道）师：又香又甜。预生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是梨子。师：你真棒！给你猜对了，我想问一下你为什么这么快就猜到，你是根据哪些方面来猜到的？生：我是根据味道、形状、颜色来猜到的。师：你真聪明，老师就把自己喜欢的水果奖给你！2．生生互猜：师：小朋友都有自己喜欢的水果，你们能从形状、颜色、味道这三方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？生互相说猜。3、师：课件出示水果图片（课件3），抽两个学生上台，一人说，一人猜。四．交际活动，拓展思维师：今天，我们二、三班的“小蚂蚁水果超市”隆重开张了！小售货员，你们愿意把自己喜欢的水果介绍给大家来品尝吗？我们先试着练一练，介绍给你的同组。3师：谁来当售货员呀？（指名）师：这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？生：师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星！”师：再找一个同学出来推销。。五．当堂练写，学会修改。1、推荐写话俗话说：“好记性不如烂笔头。”“说得好，不如写得好。”同学们说得不错。老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。怎么办呢？生：写下来。师：怎么写呢？下面咱就以香蕉为例来说说具体怎么写？（出示课件4---10写香蕉的话）2、分组练写“怎么说就怎么写。”同学们可以写香蕉，也可以写自己喜欢的其它水果。可以一边观察，一边描写；允许向老师同学请教还可以轻声和同桌商量、交流，只要不影响大家就行。也可以用到课时板书的好词佳句。出示课件11，123、朗读修改俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。六、师生互动，交流赏评。教师导入：有句话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家读才有意思。下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？1、利用大屏幕展示学生的草稿写话，边读边看边修改。2、如果你还想对自己写的话再读读、改改，使它更好，回到家里，你还可以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒！4《我爸爸》课堂实录师：三月八日，是一个什么节日？生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）生：这是一个贪吃的爸爸。生：这是一个发胖的爸爸。生：这是一个不爱劳动的爸爸。生：这是一个发呆的爸爸。师：出示连续的画面，（1）爸爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5））爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。教师板书：勇敢，学生一齐读。生：这是一个勇敢的爸爸师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？生：他敢和短跑选手赛跑。生：他敢走钢丝，而且不会掉下。生：他把大灰狼赶走。师：得出结论：我爸爸好酷啊！反复读“酷”。师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。生：爸爸变成马了5生：爸爸变成驴了。师：爸爸变成了什么？生：爸爸很能吃，像马师：出示画面：爸爸变成鱼生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马生：爸爸像大猩猩一样强壮生：爸爸像河马一样跳舞愉快。师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？生：爸爸真开心，是个开心果生：爸爸是个德智体全面发展的人师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？生：爸爸像蜜蜂一样勤劳生：爸爸像鳄鱼一样游得快生：爸爸像猪一样能吃能睡师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。师：教师板书：聪明、搞笑。6师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸师：一齐来说我爸爸酷的表现生：勇敢、强壮、温柔、聪明师：再看最后几幅图生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸生：我的爸爸好酷啊！生：我的爸爸棒呆了。师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说生：我喜欢强壮生：我喜欢聪明……师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？生说：著名世界男高音歌唱家。7师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且……师：出示几句话，用上像生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸师：出示两句话：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。教师巡回指导师：谁到前面展示一下8生：我的爸爸像经贸大厦高生：我的爸爸像免子灵敏生：我爸爸像山一样雄伟生：我的爸爸像灯一样明亮生：我爸爸知识像大树一样茂盛生：我爸爸像长毛猴一样多毛师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？生：爱师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。9