二年级数学下册第四单元备课

二年级数学下册备课第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）张义一、教学措施1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教材中的四幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂一国的故事。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，可以制成幻灯片或课件，也可以通过编故事、讲故事的形式激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。2、利用迁移规律学习新知识。两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减三位数则是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。3、重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元信息窗2出现的把一个三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，所以要引起足够重视。教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。3、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行了计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。三位数加减三位数的笔算，在第一学段结束时，学生达到每分钟做2—3题即可。课时划分：新授:5课时练习:5课时测试与讲评:3课时第1课时总课时课题：蜜蜂王国—两位数加减两位数的口算教学内容：教材P39—P42的内容教学目标：1、在解决现实问题的过程中体会两位数加减两位数的口算方法。2、经历解决问题的过程，体验策略的多样性。3、在探索计算方法的过程中，培养学生勤于思考的学习品质。教学重难点：重点：两位数加减两位数的口算方法难点：对多种算法的理解教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题同学们喜欢小蜜蜂吗？对蜜蜂王国你了解哪些？谁愿意给大家介绍一下？（学生简单说蜜蜂王国的有关知识）1．蜜蜂王国分工可严密了看看他们时怎么分工的？（课件展示蜜蜂王国）学生观察情景图并汇报自己的发现。教师板书学生的发现的数学信息——侍从：32只；卫兵：45只；保育员：57只；清洁工：29只。2．根据这些信息你能提出什么问题？学生可能提出的问题：（课件展示）①保育员和清洁工一共有多少只？②保育员和卫兵一共有多少只？问题1③保育员和侍从一共有多少只？④卫兵和清洁工一共有多少只？⑤侍从和清洁工一共有多少只？⑥卫兵和侍从一共有多少只？①保育员比清洁工多多少只？②清洁工比卫兵多多少只？问题2③保育员比卫兵多多少只？④保育员比侍从多多少只？⑤卫兵比侍从多多少只？⑥侍从比清洁工多多少只？二、合作探究解决问题（一）1．同学们提出的问题可真不少！我们先来解决这个问题：“保育员和清洁工一共多少只？”（课件展示）2．请同学们在小组内说说你的口算方法。谁知道应该怎样列式？学生口述算式。教师板书：57﹢29﹦为什么这样列式？如何计算57﹢29呢？同学们先尝试计算看谁的方法多！3．⑴汇报交流每组一个中心发言人将组内意见汇总，遗漏的可由组内其他成员补充。可能出现的方法有：①50﹢20﹦707﹢9﹦1670﹢16﹦86②57﹢20﹦7777﹢9﹦86③57﹢30﹦8787－1﹦86⑵你认为哪种方法好呢？为什么？⑶请同学们用你喜欢的方法来解决：“侍从和清洁工一共有多少只？”的问题。（二）1．大家来看看这个问题：“保育员比清洁工多多少只？”这个问题如何列式？为什么？学生列式。教师板书：57－29﹦2．小组交流：57－29如何计算？3．①汇报口算的方法可能出现的方法有：57－20﹦3737－9﹦2857－30﹦2727﹢1﹦28②你认为哪种方法好呢？为什么？③请同学们用你喜欢的方法来解决：“卫兵比清洁工多多少只？”的问题。4．你还想解决什么问题？在练习本上完成。二、拓展应用1．第1、3、5、7题学生独完成。2．第2题。你发现了什么数学信息？估一估谁看的页数最多？为什么？算一算，验证一下到底谁估得准？学生汇报发现得信息，估计并验证自己的猜想。3．第4题表中记录的是3位同学200米跑的比赛成绩，根据表中数据你能提出什么数学问题？小组共同提问并解决这些问题。三、总结升华今天你学会了什么？与以前的计算有什么不同？第2课时总课时课题：两位数加减两位数的口算练习教学内容：教材P41——P42教学目标：1、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点：熟练正确的口算得数是百以内数的两位数加减法教学准备：课件教学过程：一、基本训练（口算练习）1、加法口算。23＋1548＋3227＋3319＋4336＋2764＋2930＋5775＋162、减法口算。76－2398－7484－5795－2739－2460－1851－2649－16可以利用课件先口算结果，再说说是怎样算的？二、拓展练习1、课书自主练习第2题。（估算）先引导孩子弄懂题意。再估计谁看的页数最多，交流时谈谈自己的过程及方法。然后列式进行口算，交流时介绍口算方法。2、综合应用题。以运动会报名为情境。成绩姓名项目100米估计200米乔田田乔甜甜徐承皓你能提出什么问题？先让孩子估计200米比赛成绩，谈谈自己估计的根据。然后提出有关加减法的问题，并口算出结果。3、思考题（自主练习题8）先引导孩子读题弄清梦题意。再让孩子们根据题意，画离三家的位置图（确定，丁芳家与小刚家不可能在书城两侧）然后根据自己所画图、列式①小刚家在丁芳家与书城之间。2000－300=1700（米）②小刚家不在丁芳家与书城之间。2000+300=2300（米）三、总结升华评价自己本堂课的表现。第3课时总课时课题：整装待发—三位数不进位加法笔算（一）教学内容：教材P43—P46的内容教学目标：1、能够正确笔算几百几十加减几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。2、能够结合具体情况进行加减少估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。3、能利用所学知识提出问题并解决简单的实际问题，了解同一问题可以有不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性。4、培养勤于思考的学习品质及合作意识教学重难点：重点：笔算三位数加三位数难点：对多种算法的理解教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：上节课我们来到蜜蜂王国，看到了王宫的生活，今天我们将一起去看一看工蜂的工作情况。（用课件出示情境图）师：看完后你想对大家说些什么？师：大家说得真好！我相信咱班的同学也一定会像小蜜蜂珠样互相合作，共同进步的。学生观看课件，并从中获得信息：向北飞的有310只，向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只。师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：（1）向西飞和向北飞的一共有多少只？（2）向西飞比向北飞的多多少只？（3）向北飞和向南飞的珠共有多少只？（4）……一、合作交流、解决问题1师：要求向西飞和向北飞的一共有多少只，应该怎样列式？你会计算吗？（学生小组交流时，教师巡回指导）师：哪一组愿意来说一说你们想出的算法？2同学们，你认为哪种方法更容易理解？谈谈你的想法。师：你能用你选择的方法解决“向西飞比向北飞的多多少只？”学生对多种算法进行比较分析，并充分发表自己的意见后，选出自己认为容易理解的计算方法。学生独立解决，全班交流。师：向南飞和向北飞的一共有多少只？应该怎样列式解答呢？请同学们独立完成。师：谁愿说说你是怎样计算的？师：你认为哪一种计算方法更好一些？师：用竖式时应注意些什么？学生列式解答。学生交流计算方法：（1）用竖式；（2）用计算器拨；（3）口算：300+200=500，10+86=96，500+96=596。让学生对多种算法进行比较，分析并发现笔算较快。学生交流注意事项二、巩固提高、拓展应用1、列竖式计算2、改错310310＋296＋296506327三、总结升华本节课你学会了什么？第4课时总课时课题：整装待发—三位数不进位加法笔算（二）教学内容：教材P43—P46的内容教学目标：1、能够正确笔算几百几十加减几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。2、能够结合具体情况进行加减少估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。3、能利用所学知识提出问题并解决简单的实际问题，了解同一问题可以有不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性。4、培养勤于思考的学习品质及合作意识教学重难点：重点：笔算三位数加三位数难点：对多种算法的理解教学准备：课件教学过程：一．活动一:上节课我们解决了许多问题，：如果我们把这个问题“向南飞和向东飞的一共有多少只？”改成“约有多少只？”你会解决这个问题吗？谁能说说你的想法？先让学生思考，有了自己的想法后，再在小组内交流。小组汇报：（1）280接近300，103接近100，300+100==400，大约是400。（2）286+103=389，大约是400。向学生介绍估算的写法与读法。同学们的想法真棒！这就是我们数学上的估算，我们可以把他写成：286+103≈400“≈”是约等号读作：286加103约等于400。二．活动二:游戏:摘苹果.将自主练习4制作成课件。学生独立解决交流解决方法。三．活动三：笔算练习自主练习第3题。学生独立用竖式计算。重点关注学生的书写格式。四．活动四：估算练习自主练习第5题。先让学生把估算结果写出来再交流。交流时重点关注估算过程。五．活动五：自主练习第1题。让学生即兴出题，说出计算方法，体会算理。第2题。用卡纸任意组合计算练习。第6题。学生弄清题意，提出问题，然后独立解决问题。第7题。先引导学生读懂统计表，然后提出问题并解决。六．活动六：全课总结。（教师根据学生的练习情况总结。）第5课时总课时课题：三位数加减三位数笔算的练习（不进位、不退位）教学内容：教科书P45——P46教学目标：1、熟练列竖式计算三位数减三位数的笔算。2、了解同一问题可以用不同的方法解决，体验多样性教学准备：课件教学过程：一、自由练习1、自主练习第1题。此题是一道开放性的题目，练习时可以让孩子选择多个数字，也可以借助计数器，但要让学生说出计算方法，理解多种算理。2、自主练习第2题。让学生在小组内练习，可以利用手中的卡片任意组合，此题主要提高学生学习兴趣和计算能力，只要孩子熟。练说出结果即可。3、列竖式计算32429634+153+540+205465857750-132-37-520最后两道题在新课的探索中没有出现过这种形式，练习时，教师巡视要注意学生的书定格式。订正交流时，让学生说说是怎样计算的，为什么这样算。二、拓展延伸自主练习第4题，先让学生独立解决，然后交流方法。①可以先让学生估算，再进行选择；②也可以先精确计算出结果，再进行选择；但注意估算的近似数的选择。例如：a35+264≈33535+264≈300↓300b865-130≈800865-130=735≈700↓900-100≈8002、独立完成加减法的估算练习注意题目中有些数接近整百的数，有些数接近几百几十的数，因此，取一个数的近似数时，是取整百数，还是取几百几十，要视具体情况而定。三、综合练习6题：先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。7题：先引导学生读懂统计表，然后解决第1、2小题的问题。四、升华总结谈谈自己本节课的表现根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？第6课时总课时课题：勤劳工作—不连续进位加法和不连续退位减法笔算教学内容：教材P47—P50的内容教学目标：1、能正确计算得数是千以内的三位数加减法（不连续进位、退位）。2、结合具体情境进一步理解加减法的意义。3、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点：重点：不连续进位、退位的三位数加减三位数难点：对多种算法的理解不连续进位、退位的三位数加减三位数教学准备：课件教学过程：一、创设情景、提出问题春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂们又出发去采花粉了，今天，它们会